江蘇教師招聘考試教育心理學(xué)：斯滕伯格的三元論

　　(一)組合性智力-智力成分亞理論。組合性智力表現(xiàn)在個體的元認(rèn)知成分、具體操作成分和知識獲取成分的認(rèn)知活動之中，是個體對客體事物或符號的內(nèi)部表征進(jìn)行操作的基本信息加工過程。元認(rèn)知成分主要用于計劃、控制和決策的高級認(rèn)知加工過程。畫龍點(diǎn)睛：可以理解成元認(rèn)知策略。具體操作成分主要用于任務(wù)操作時執(zhí)行不同的策略，包括信息的編碼、信息的組合和信息之間的比較以及反應(yīng)等。畫龍點(diǎn)睛：可以理解成識記知識時采用某些技巧。知識獲取成分主要用于個體獲得信息和新知識的過程。畫龍點(diǎn)睛：可以理解為存儲知識的過程。

　　(二)經(jīng)驗(yàn)性智力-智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。經(jīng)驗(yàn)性智力闡明個體智力與其經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，主要處理個體解決新問題以及隨著經(jīng)驗(yàn)的增加而將這種認(rèn)知活動自動化的能力。畫龍點(diǎn)睛：解決新問題與熟練解決問題的能力。從經(jīng)驗(yàn)角度而言，當(dāng)個體的行為含有對新異性情境的適應(yīng)或在操作上的自動化時，就表現(xiàn)為一種智慧行為，它在一定程度上反映在處理新任務(wù)和新情境的能力，以及對信息的自動化加工能力上。

　　(三)適應(yīng)性智力-智力情境亞理論。適應(yīng)性智力闡明個體智力與其環(huán)境之間的關(guān)系，主要處理個體與外部環(huán)境之間的關(guān)系。補(bǔ)充知識點(diǎn)：認(rèn)為智力包括三種，即適應(yīng)、選擇、改變環(huán)境的能力，這三種能力之間基本上是一種層級的關(guān)系。

　　整個理論框架如下：

　　智力三元理論：

　　組合性智力——元認(rèn)知成分、具體操作成分、知識獲取成分。

　　經(jīng)驗(yàn)性智力——對新異性情境的適應(yīng)、對信息自動化加工的能力。

　　適應(yīng)性智力——適應(yīng)能力、選擇能力、改變能力。

　　接下來我們針對以上知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)：

　　1.在完成自由命題的作文時，一位中學(xué)生選擇作文題目，確定寫作提綱，并評價自己寫出的作文是否符合要求，根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項(xiàng)活動主要依賴的智力是( )。

　　A.經(jīng)驗(yàn)性智力 B.成分性智力 C.情境性智力 D.實(shí)踐性智力

　　1.【答案】B。解析：斯騰伯格智力三元理論提出智力包括有三個部分：成分、經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境。成分性智力是個體對客體事物或符號的內(nèi)部表征進(jìn)行操作的基本信息加工過程。完成作文并保證作文符合要求主要依賴的智力是成分性智力。故本題選擇B。

　　2.斯騰伯格從認(rèn)知加工角度理解智力的方法，創(chuàng)建了成功智力理論，其構(gòu)成要素是( )。

　　A.分析-成分智力 B.綜合-功能智力 C.創(chuàng)造-經(jīng)驗(yàn)智力 D.實(shí)踐-情境智力

　　2.【答案】ACD。解析：斯滕伯格智力三元論的主張，智力三種成分：智力成分亞理論，認(rèn)為智力包括三個成分及相應(yīng)的三種過程，即元成分、操作成分和知識獲得成分;智力經(jīng)驗(yàn)亞理論認(rèn)為，智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時所要求的能力，另一種是信息加工過程自動化的能力;智力情境亞理論認(rèn)為，智力包括三種能力，即適應(yīng)、選擇、改變環(huán)境的能力。故本題選擇ACD。