2018下江蘇教師資格初中地理學科知識與能力試題答案
- 時間:
- 2020-07-08 14:32:28
- 作者:
- 張老師
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- 來源:
- 江蘇教師資格證
一、單項選擇題
1答案:B。京九鐵路
2答案:A。草屋
3答案:D。9月19日19時30分
4.答案:C。正午太陽高度角逐漸變大
5.答案:暫缺
6.答案:暫缺
7答案:D。東南
9答案:C。空間分析比較容易辨識
10答案:B.1018hp
11.答案:B。②地陰雨綿綿
12.答案:南半球,山體南坡
13答案:A。常年受西風影響
14.答案:C。③
15.答案:B。②①
16答案:D.丁
17答案:B。臺風雨
19答案:B.2010年后,我國總?cè)丝趽狃B(yǎng)比呈現(xiàn)上升趨勢
20.答案:A。勞動年齡人口達到最多
21答案:B。巖溶地貌
22答案:B。竟爭優(yōu)勢論,運費指向論
24答案:D。季風水田農(nóng)業(yè)
25答案:A。適合解釋第三產(chǎn)業(yè)區(qū)位布局,其體系固定
二、簡答題
26.【答題要點】
(1)思想性:地理課程突出當今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題,闡明科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,“提供”富含熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容。
(2)實踐性:地理課程含有豐富的實踐內(nèi)容,包括圖表繪制、學具制作、實驗、演示、野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等,“提供”是一門實踐性很強的課程。
27.【答題要點】
(1)略
(2)教學要點:“提供”
?、偬栔鄙浔被貧w線。
?、诒睒O圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝,“提供”南極圈及以南地區(qū)出現(xiàn)極夜。
?、鄢炕枞ζ椒值厍?,與太陽光線垂直。
三、材料分析題
28.【答題要點】
(1)該國為斯里蘭卡,地形:中間高,四周低,北部和沿海地區(qū)為平原;氣候:熱帶季風氣候,全年高溫,有雨季和旱季的差別;“提供”水文:河流眾多,大都發(fā)源于中部山區(qū),河流短小急促,水力資源豐富;植被:主要為熱帶季雨林。
(2)“提供”建議:因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),如在坡地發(fā)展茶樹種植業(yè);大力建設水利工程,充分利用水資源;對橡膠、椰子等產(chǎn)品進行深加工,增加產(chǎn)品附加值;“提供”耕地面積少,需要加大農(nóng)業(yè)的科技投入,提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量;結(jié)合當?shù)氐淖匀痪坝^,發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)。
29.【答題要點】
(1)“提供”王老師的試題設計充分體現(xiàn)出了初中地理教學的學科特性。如下:
?、偕钚?,整個試題的設置中,充分體現(xiàn)出了地理知識來源于生活,有助于提升學生的生活質(zhì)量和生存能力。如爸爸現(xiàn)在在廣州出差,談論廣州的建筑。“提供”
?、趨^(qū)域性,“提供”初中地理知識更多的是以區(qū)域地理位依托,認識中國、世界。材料中,無論是梅雨的發(fā)生地區(qū)還是窯洞的位置,都體現(xiàn)出了地理學習的區(qū)域性特點。
③探究性,試題設置充分體現(xiàn)出課堂學習的開放性,更加重視學生的探究學習。試題中除了讓學生找出答案的對錯之外“提供”,還有讓學生解釋選項不正確的原因是什么,培養(yǎng)學生探究知識的能力。
(2)“提供”下列關于“梅雨”的說法正確的是( )
A.出現(xiàn)在每年的7、8月份
B.主要影響我國的華北地區(qū)
C.降水強度大,持續(xù)時間長
D.主要影響我國的長江中下游地區(qū)
答案:D
30.【答題要點】
(1)“提供”該老師的結(jié)課方式主要是通過媒體展示以及情感升華的方式進行總結(jié),作用如下:
?、倌軌蜃寣W生再次通過圖片展示感受巴西的特色自然、人文景觀,認識到世界文化的多元化,提升學生的學習興趣;“提供”
?、?ldquo;提供”老師的總結(jié)內(nèi)容,涉及到巴西的自然特征以及相關的人文特征,能夠讓學生對本節(jié)課所學的知識能夠有再次的回顧
?、劾蠋熃Y(jié)課的方式新穎,多媒體配合老師深情介紹,能夠激發(fā)學生對于地理學習的興趣,讓學生認識到地理的魅力。“提供”
(2)“提供”該老師結(jié)課的不足主要體現(xiàn)在結(jié)課的方式與結(jié)課的內(nèi)容兩個方面:
①結(jié)課的方式采用的是老師總結(jié),同時配以開放式的方式,這種結(jié)課并沒有體現(xiàn)出學生的主體地位,老師對于學生本節(jié)課所學的內(nèi)容不能有相應的檢測作用“提供”,不能確定學生所學的內(nèi)容是否已經(jīng)達到本節(jié)課的教學目標。
?、诮Y(jié)課的內(nèi)容更多的是對于學生的內(nèi)容以及情感的介紹,但是對于學生能力的培養(yǎng),以及情感中對于世界文化的認識體現(xiàn)不到位,應該在總結(jié)的過程中體現(xiàn)出學生能力的培養(yǎng)過程。
(3)改進之處主要有:
?、?ldquo;提供”該老師在總結(jié)的過程中應該加入對于學生所學內(nèi)容的檢測,如“同學們通過本節(jié)課的學習,相信大家對于巴西的自然景觀以及人文景觀有了初步的認識,那同學們大家都對巴西都有哪些深刻的印象呢?”這種問答的方式,能夠體現(xiàn)出學生的主體性,同時還能夠檢測學生對于本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握情況。
②“提供”該老師在總結(jié)過程中應該加入對于地理學習能力的提升,如“提示學生學完本節(jié)課之后要掌握認識區(qū)域的一般方法等”,這樣的總結(jié)能夠有效的體現(xiàn)學習的能力目標,同時體現(xiàn)“學習對終身發(fā)展有用地理”的性質(zhì)。
四、教學設計題
31.【答題要點】
(1)教學目標
【知識與技能】
描述俄羅斯的地理位置、范圍,知道它是世界上面積最大的國家,能準確說出俄羅斯的地形特征。“提供”
【過程與方法】
“提供”通過閱讀有關俄羅斯的資料和地圖,“提供”認識俄羅斯國土遼闊特點,提高讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
樹立人與自然和諧相處的人地觀;知道因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的重要性。
(2)
環(huán)節(jié)一:導入新課
多媒體導入。“提供”人們常用“地大物博”來說明一個國家面積廣大、資源豐富,中國歷來以地大物博著稱于世,但事實上俄羅斯的國土面積遠遠超過中國,其自然資源也相當豐富,是一個名副其實的地大物博的國家。“提供”教師播放視頻,師生共同欣賞俄羅斯的視頻資料,引發(fā)學生的興趣導入新課。
【設計意圖】通過多媒體導入,能夠給學生視覺沖擊,激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二:新課講授
1.地理位置
【教師活動】多媒體展示俄羅斯的相關資料和俄羅斯地圖。“提供”
【提出問題】①找出20°E經(jīng)線和180°經(jīng)線,50°N經(jīng)線和80°N緯線,說出俄羅斯的經(jīng)緯度位置。
?、谡页鎏窖?、北冰洋、波羅的海、黑海和里海,說出俄羅斯的海陸位置。
③從亞歐兩洲分界線看,俄羅斯屬于哪一個大洲?俄羅斯地跨亞歐兩洲,其陸地面積1/4在歐洲,3/4在亞洲。但俄羅斯屬于歐洲國家,為什么?
(學生讀圖討論)
【師生共同總結(jié)】①經(jīng)度位置:俄羅斯大部分地區(qū)位于20°E到180°之間,是世界上跨經(jīng)度最廣的國家;“提供”緯度位置:俄羅斯大部分位于50°N到80°N之間,屬于中高緯度地區(qū)。
?、诤j懳恢茫憾砹_斯地處亞歐大陸的北部,北臨北冰洋,東臨太平洋,西臨波羅的海,西部和南部與眾多國家接壤,東面隔白令海峽與美國相望。“提供”
③“提供”俄羅斯領土中,雖然歐洲只占了1/4但是卻集中了俄羅斯3/4人口和主要的工農(nóng)業(yè)、城市和交通線路;俄羅斯首都莫斯科也位于歐洲部分區(qū)域,歐洲部分是俄羅斯興起的中心,而亞洲部分至今地廣人稀,大部分區(qū)域沒能開發(fā)。
【設計意圖】利用學生更容易接受的地圖、視頻、圖片等多媒體素材,開闊學生的視野,培養(yǎng)學生熱愛地理的興趣。“提供”在學習中結(jié)合地圖,培養(yǎng)學生利用地圖獲取信息、分析信息和歸納信息的能力。
2.地形特征
【教師活動】多媒體展示8-23俄羅斯地形分布圖。請學生說出俄羅斯地形地勢特征。
(學生讀圖討論)
【讀圖指導】①找出四大地形區(qū)的分布位置:東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
?、谡页錾鲜鏊拇蟮匦螀^(qū)的大致分界線:烏拉爾山、烏拉爾河、葉尼塞河、勒拿河。
【師生共同總結(jié)】俄羅斯以烏拉爾山脈為界,分為兩部分。“提供”烏拉爾山脈以西是東歐平原,地表波狀起伏,有一些低矮的丘陵。“提供”以東,地勢東高西低、南高北低、自西向東依次為西西伯利亞平原、中西伯利亞高原和東西伯利亞山地。
【設計意圖】通過讀有關俄羅斯的資料和地圖,提高讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):“提供”總結(jié)俄羅斯位置范圍和地形特征的特點。
作業(yè):搜集俄羅斯的氣候特征、豐富的自然資源等相關資料。
【設計意圖】“提供”歸納式小結(jié)能夠讓學生把握本節(jié)課的重難點,通過布置搜集任務,能夠提升學生搜集和處理信息的能力。