2018下江蘇教師資格高中歷史學(xué)科知識與能力試題答案

　　一、單項選擇題

　　1.答案:C。河姆渡遺址

　　2答案D。漢武帝

　　3答案A。祖逖北伐

　　4答案B。①《溝洫志》②《齊民要術(shù)》④《氾勝之書》

　　5答案A。明經(jīng)、進(jìn)士

　　6答案:B?！抖鄬毸?/p>

　　7答案:A。城市商品經(jīng)濟的發(fā)展

　　8答案D。原遼、金統(tǒng)治下的漢族人及契丹、女真族人

　　9答案:C。王陽明

　　10.答案D.中國市場開放程度有限

　　11.答案B。戊戌變法

　　12.答案D。遵義會議

　　13.答案C。全民抗戰(zhàn)時期

　　14.答案B。集中主要力量發(fā)展重工業(yè)

　　15.答案:D。“863計劃

　　16答案D。希臘文明對明的影響深遠(yuǎn)

　　17答案A。文藝復(fù)興

　　18.答案B。白銀

　　19.答案B。無限潛艇戰(zhàn)

　　20.答案A。甘地主義

　　21.答案C。“冷戰(zhàn)”開始時的局勢

　　22.答案:B。赫魯曉夫

　　23.答案B。一切歷史都是當(dāng)代史

　　24.答案D。清朝

　　25.答案C.0.4-06

　　二、簡答題

　　26.參考答案

　　內(nèi)戰(zhàn)前夕南北雙方屬于兩種不同的經(jīng)濟制度，北方屬于資本主義工商業(yè)經(jīng)濟，南方屬于奴隸制種植園經(jīng)濟。奴隸制的存廢問題是南北雙方矛盾的焦點。提供具體表現(xiàn)在：

　　在勞動力方面，北方需要大量自由勞動力，南方需要大量奴隸從事生產(chǎn)。

　　在原料方面，北方需要大量工業(yè)原料，南方反而想把大量原料輸往英法。

　　在市場方面，北方需要提高關(guān)稅，以保護(hù)國內(nèi)工商業(yè)，南方希望降低關(guān)稅。

　　對于奴隸制，北方堅決反對奴隸制擴展到西部，南方要求把奴隸制擴展到西部。

　　27.參考答案

　　首先需要遵循教學(xué)設(shè)計的基本理念：要以學(xué)生的發(fā)展為主旨;以“三維目標(biāo)”為導(dǎo)向;要為學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)留足夠的時間和空間;要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

　　除此之外，提供還需要注意以下幾點：

　　(1)單元教學(xué)設(shè)計要求老師轉(zhuǎn)變觀念，整體把握教材。

　　(2)單元教學(xué)設(shè)計要遵循由主導(dǎo)到主學(xué)，堅持自主發(fā)展原則。

　　(3)單元教學(xué)設(shè)計要精心設(shè)計單元活動，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

　　(4)單元教學(xué)設(shè)計要積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍。

　　(5)單元教學(xué)設(shè)計要妥善解決單元主題的相對獨立性和教材內(nèi)容系統(tǒng)性的問題。

　　28.參考答案

　　歷史知識的細(xì)節(jié)包含的內(nèi)容十分廣泛，提供有歷史時間、地點、人物、事件、概念、文物等。

　　(1)充分利用歷史知識的細(xì)節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)挑選細(xì)節(jié)知識進(jìn)行設(shè)疑能夠創(chuàng)設(shè)新穎的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和思考。

　　(3)利用歷史細(xì)節(jié)能夠幫助學(xué)生加深對知識內(nèi)容的理解，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性。

　　(4)講清歷史發(fā)生發(fā)展的地點和時間，提供能夠幫助學(xué)生形成歷史時空概念，明了地理環(huán)境、時間與歷史發(fā)展的關(guān)系。

　　(5)講解人物時注重細(xì)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義觀點對人物的功過是非做出正確的評價，幫助學(xué)生認(rèn)識歷史人物的本質(zhì)，體現(xiàn)歷史德育教育。

　　三、材料分析題

　　29.參考答案

　　(1)要求：收回山東權(quán)利;廢除二十一條。

　　理由：提供山東自古以來就是中國領(lǐng)土;中國作為一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國，理應(yīng)獲得合法權(quán)益;二十一條是日本武力脅迫，并非雙方自愿;日本侵略山東違反國際法，威脅亞洲和世界安全。

　　(2)原因：中國提出的合法要求被無理拒絕;提供國內(nèi)爆發(fā)五四運動，強烈要求拒絕在合約上簽字，這是順應(yīng)民心的反應(yīng);堅決維護(hù)國家主權(quán)與領(lǐng)土完整，捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)。

　　30.參考答案

　　(1)①在運用歷史地圖進(jìn)行直觀導(dǎo)入時，該老師并沒有直接將地圖呈現(xiàn)出來，而是先通過教師語言的描述、講解，將相關(guān)歷史信息進(jìn)行呈現(xiàn)，可以引起學(xué)生的興趣。提供②該教師在呈現(xiàn)地圖之后請學(xué)生觀察，通過對比的方式使學(xué)生從中提取關(guān)鍵信息，找到不同，進(jìn)而提出與新課相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的思考。③在該教學(xué)片段中，直觀運用的目的是導(dǎo)入新課。所以該教師在用完歷史地圖后直接切入本課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行提問式的總結(jié)。既能夠?qū)?dǎo)入內(nèi)容充分運用，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　(2)①歷史地圖提供了直觀的確切的地域空間圖象，表現(xiàn)了文字難以達(dá)到的效果，是歷史教材的有機組成部分。提供②歷史地圖比較全面的反映了形勢，能給予學(xué)生以宏觀的、整體的認(rèn)識。提供③歷史地圖給予了一些歷史地理知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展的觀點，同時養(yǎng)成歷史的時空觀念。

　　31.參考答案

　　(1)“教學(xué)意圖未能實現(xiàn)”的主要原因是：

　?、傥茨芨鶕?jù)學(xué)生情況來選擇史料，所選取史料文字閱讀量過大，從學(xué)生的反應(yīng)來看，教師所選擇的史料學(xué)生的理解上存在較大的困難，所選擇史料不符合該班級學(xué)生的理解水平。

　?、谖茨茏龅窖凶x史料，精心設(shè)問，置疑解惑。提供在教學(xué)中，史料要精心選取，并且精心設(shè)問，方能突顯史料教學(xué)的效果。教師對一些冷僻的讀音、字義，難懂的典故等細(xì)節(jié)，要給予講解，不能粗枝大葉，脫離學(xué)生的實際認(rèn)知情況。

　?、劢處熢谠O(shè)問上過于簡單，沒有遵循提問的可接受性原則和循序漸進(jìn)的原則，未能學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序，由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡到繁地設(shè)計提問。未能根據(jù)學(xué)生實際及時調(diào)整問題難度，直接給出學(xué)生問題答案，且做了過多的延伸和繁復(fù)的解釋，使學(xué)生一臉茫然。

　　(2)教師的聽課筆記的可取之處主要有以下幾個方面：

　?、偃鐚嵾€原課堂教師及學(xué)生的情況，做到了細(xì)致、公正。

　?、趯φn堂教學(xué)過程進(jìn)行了全面的記錄：一是對教師課堂教學(xué)行為的記錄，如教學(xué)方法的選擇、對課堂的組織駕馭能力等;提供二是對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)的記錄，詳細(xì)記錄了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的深度、廣度和自覺程度;三是對課堂教學(xué)氣氛的記錄，詳細(xì)記錄了學(xué)生的反應(yīng)及課堂教學(xué)氛圍。

　?、勐犝n筆記對課堂教學(xué)效果評價遵循了“以學(xué)評教”的原則，既評價了學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也對學(xué)生在知識技能層面的掌握程度進(jìn)行了深刻的反思。

　?、苈犝n筆記做到了保質(zhì)保量。提供量的觀察要做到了高效準(zhǔn)確，在筆記中，詳細(xì)記錄教師提問的次數(shù)、學(xué)生回答問題的人數(shù)等;質(zhì)的觀察做到客觀到位，如對課堂教學(xué)氣氛的描述、教師的教學(xué)機智、學(xué)生的反應(yīng)都做詳細(xì)的描述。

　?、菽軓慕虒W(xué)目標(biāo)出發(fā)，對照課堂實施的過程，對教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力、教學(xué)活動進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　32.參考答案

　　社會信息化

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　生活實例導(dǎo)入法。

　　教師向?qū)W生展示冷戰(zhàn)結(jié)束后社會發(fā)生了翻天覆地的變化的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過生活實際感受世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣化、社會信息化等等對我們生活的影響，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)的建立加速了世界連成一個整體。順勢導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】用生活常見的事物進(jìn)行導(dǎo)入，更好的拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課教學(xué)做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)產(chǎn)生

　　教師在多媒體展示電子計算機圖片，并設(shè)問：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是什么時候產(chǎn)生的?為什么會產(chǎn)生?

　　學(xué)生明確：冷戰(zhàn)中美國爭奪世界霸權(quán)的需要，加緊了對信息科學(xué)技術(shù)的研究和開發(fā)，1946年發(fā)明第一臺計算機。

　　教師提問：那時候的電子計算機有何特點?

　　學(xué)生閱讀教材回答：很笨重、耗資巨大且功能不夠完善。

　　【設(shè)計意圖】播放圖片能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。

　　(二)概況

　　教師在多媒體展示有關(guān)信息技術(shù)發(fā)展的相關(guān)史料，設(shè)問：隨著社會發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在不斷更新?lián)Q代。同學(xué)們知道其發(fā)展歷程是怎樣的嗎?

　　學(xué)生發(fā)言歸納：首先是系統(tǒng)功能的強化和擴大化，其次是系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，最后是系統(tǒng)利用的高速化和高效化，形成了國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，全球性信息網(wǎng)絡(luò)使信息共享的程度得到極大提高。

　　教師結(jié)合生活實際提問：大家對信息技術(shù)已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在來談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)有什么功能?

　　學(xué)生發(fā)表見解：可以利用電子計算機收發(fā)電子郵件、資料檢索、瀏覽新聞、休閑游戲、網(wǎng)上購物等。

　　教師追問：網(wǎng)絡(luò)有何特點呢?

　　學(xué)生發(fā)言：界面直觀、音色兼?zhèn)?、鏈接靈活和高速傳輸。

　　【設(shè)計意圖】通過史料分析法能幫助學(xué)生提高史料分析能力、有效提取信息的能力。一系列的設(shè)問也能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的深層思維。

　　(三)影響

　　教師安排學(xué)生舉行辯論賽：互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來的積極影響大，還是消極影響大?

　　學(xué)生辯論，教師總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了便利，但也不可忽視其負(fù)面作用，它嚴(yán)重影響了青少年的健康成長，很多青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此我們要辯證的看待它，學(xué)會如何正確使用它。

　　【設(shè)計意圖】通過辯論賽能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，落實“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課改理念。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同總結(jié)。

　　2.作業(yè)：根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)提供的信息服務(wù)，如新聞、娛樂和購物等，組成興趣小組，分別追蹤這些信息對社會和各類人群造成的影響，寫出調(diào)查報告。

　　【設(shè)計意圖】通過小結(jié)能檢驗學(xué)生對知識的吸收程度，而開放式的作業(yè)能有效提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性。