2018下江蘇教師資格高中地理學(xué)科知識與能力試題答案

　　1.答案:C。③

　　2.答案:D。大比例尺地圖

　　3.答案:D。正軸圓錐投影

　　4.答案:D。丘陵

　　5.答案:B。乙

　　6.答案:D。古生代,中生代

　　7.答案:A。拓撲關(guān)系

　　8.答案:C。東南地區(qū)

　　9.答案:A。背斜谷

　　10.答案:D。旱澇災(zāi)害

　　11.答案:C②③

　　12答案:B。③

　　13.答案:B。②①③

　　14.答案:D。巖溶地貌

　　15.答案:A。原料

　　16.答案:D。市場

　　二、簡答題

　　26.【答題要點】

　　課程基本理念中提出“滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個理念的體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料;布置不同難度的作業(yè);給學(xué)生創(chuàng)造更多機會體驗主動學(xué)習(xí)和探索的“過程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時間進行自主學(xué)習(xí);鼓勵和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗、見解、想法和說法等。提供教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。

　　27.【答題要點】

　　(1)略

　　(2)①地形雨的成因：地形雨是濕潤氣流遇到山脈等高地阻擋時被迫抬升而氣溫降低形成的降水。

　?、谟陞^(qū)的位置：形成降水的位置為迎風(fēng)坡，背風(fēng)的一面，因為氣流下沉，溫度升高，不再形成降水。

　　③迎風(fēng)坡上不同的海拔高度降水也有差異：山麓和山頂?shù)貛Ы邓傩?，因山麓地帶氣流抬升不夠，成云致雨少些，山頂部分空氣濕度已?jīng)大大降低，云雨少些，山體的中部降水最多。提供

　?、艿匦斡陮χ脖挥绊懀旱匦斡陮λ诘匦螀^(qū)迎風(fēng)坡植被茂盛。

　?、莸匦斡甑姆诸悾旱匦斡晔撬拇蟠蠼邓绞街唬渌N是鋒面雨、臺風(fēng)雨、對流雨。

　　三、材料分析題

　　28.【答題要點】

　　(1)自然原因：夏季溫差大(中午炎熱、夜晚寒冷);冬季寒冷;多大風(fēng)、沙塵、暴雪天氣;氣候干旱，水源(徑流)少;植被稀少，沙漠或戈壁廣布;要穿越山地。

　　(2)理由：中亞油汽儲量豐富，能夠滿足我國的能源需求;有效地優(yōu)化我國海外能源供給結(jié)構(gòu)，有利于維護能源安全;優(yōu)化我國能源消費結(jié)構(gòu)，減少環(huán)境污染;促進中亞國家的油氣資源生產(chǎn)，帶動中亞國家經(jīng)濟快速發(fā)展;推動兩國相關(guān)產(chǎn)業(yè)(管道運輸業(yè)、煉油加工業(yè)、石化工業(yè)等)的發(fā)展。

　　29.【答題要點】

　　(1)①培養(yǎng)了學(xué)生分析的思維。趙老師通過問題串的設(shè)置，讓學(xué)生結(jié)合問題對兩幅圖進行思考，學(xué)生通過這些問題地引導(dǎo)，逐步接近真實答案，在這一過程中，學(xué)生的分析能力得以發(fā)展。

　?、谂囵B(yǎng)了學(xué)生對比的思維。在幾個問題中，趙老師都滲透了比較的思想，例如讓學(xué)生將博格達峰山麓自然帶與當(dāng)?shù)厮阶匀粠нM行對比，將山地垂直地域分異規(guī)律與其他地域分異規(guī)律進行對比，讓學(xué)生通過比較加深對知識地理解，同時也使得地理思維得以發(fā)展。提供

　?、叟囵B(yǎng)了學(xué)生聯(lián)想的思維。趙老師提出的第三、四這兩個問題，都是在假設(shè)的前提之下，讓學(xué)生進行思考，幫助學(xué)生發(fā)散思維，將所學(xué)知識進行運用，從而讓學(xué)生理解海拔高度和緯度位置對山地垂直自然帶譜的數(shù)量會有影響，從而實現(xiàn)知識的遷移，加強學(xué)生的聯(lián)想思維能力。

　　(2)①問題的設(shè)置具有趣味性。結(jié)合喜馬拉雅山地垂直地域分異及天山博格達峰垂直帶分布示意圖進行提問，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求職欲望。

　?、趩栴}的設(shè)置具有引導(dǎo)性。第一個問題幫助學(xué)生得出山地的基帶往往與當(dāng)?shù)厮阶匀粠且恢碌?。第二、三、四個問題則分別指向了影響山地垂直自然帶譜的數(shù)量。第五個問題幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)山地的垂直分異規(guī)律與緯度地帶性的分異是相似的。這五個問題環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)生逐步分析出主要知識內(nèi)容，具有很好的引導(dǎo)作用。

　　30.【答題要點】

　　(1)①讀圖分析法。在教學(xué)過程中，劉老師讓學(xué)生結(jié)合“世界表層洋流分布(北半球冬季)圖”，在這一過程中讓學(xué)生熟悉洋流的名稱和方向，并歸納不同海區(qū)洋流的流動規(guī)律，同時嘗試?yán)L圖，學(xué)生可以清晰地把握世界表層洋流的分布規(guī)律，提高讀圖、繪圖能力。

　?、谛〗M討論法。整個教學(xué)過程，劉老師都是讓學(xué)生以四人小組為單位共同完成，在這一過程中，學(xué)生可以增進與同學(xué)的情感，也增強溝通、交流能力，同時體會團結(jié)、協(xié)作的樂趣。提供

　　③比較法。在分析世界表層洋流分布規(guī)律時，劉老師讓學(xué)生對比分析副熱帶海區(qū)和副極地海區(qū)洋流的流動方向，以及對比大洋東西兩側(cè)洋流的性質(zhì)，在這其中滲透了比較的思想，讓學(xué)生通過對比對洋流的分布規(guī)律有一個更加清晰的認(rèn)識，把握相關(guān)知識的本質(zhì)。

　　(2)①提供素材：教師展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，如地圖、文字資料等。

　?、诿鞔_分組：對學(xué)生進行小組的劃分，明確小組內(nèi)各成員在討論中的任務(wù)。

　?、厶岢鲆螅航o學(xué)生提出需要討論的問題，指明思考的方向。

　?、苄〗M討論：學(xué)生針對問題進行討論、學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)巡視進行啟發(fā)指導(dǎo)。

　?、萦^點展評：學(xué)生分享討論的成果，教師與其他學(xué)生對討論的情況共同進行評價。

　?、逇w納總結(jié)：歸納總結(jié)，完善結(jié)論。提供

　　(3)①明確分布的緯度范圍：北半球中低緯海區(qū)。

　?、诿鞔_分布的熱量范圍：副熱帶海區(qū)(以30°N為中心)。

　?、劭偨Y(jié)洋流的運動方向：呈順時針運動。

　?、軞w納大洋東西兩岸洋流的性質(zhì)差異：大洋東岸為寒流，大洋西岸為暖流。

　?、堇L制示意圖，加深印象：完成北半球副熱帶海區(qū)大洋環(huán)流的示意圖，用實線表示暖流，虛線表示寒流，加深學(xué)生對該海區(qū)洋流分布規(guī)律的理解。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　31.【答題要點】

　　(1)教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1.理解我國南水北調(diào)的必要性及可行性。

　　2.掌握南水北調(diào)的工程線路及東線、中線和西線工程的主要特點。

　　【過程與方法】

　　1.能讀圖分析南水北調(diào)工程的三線方案及特點。提供

　　2.能運用資源跨區(qū)域調(diào)配的一般方法分析有關(guān)資源調(diào)配問題。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生客觀看待資源與發(fā)展的關(guān)系，樹立社會、經(jīng)濟、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的思想

　　(2)教學(xué)環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　通過多媒體展示我國煤炭、石油、天然氣、水能資源分布圖及中國能源資源、生產(chǎn)與消費的地區(qū)分布表，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識到資源的跨區(qū)域調(diào)配的必要性，從而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】運用情境導(dǎo)入方法呈現(xiàn)我國的資源分布情況，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做下鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.我國水資源的區(qū)域分布

　　【教師活動】課件展示我國同世界部分國家年徑流總量和人均徑流量的比較圖、我國南方和北方水資源對比表格和我國降水量分布圖。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段和第二自然段，總結(jié)我國水資源的特點。提供

　　【學(xué)生活動】

　　(1)數(shù)量上：“總量多，人均少”。

　　(2)空間分布上：“南方多、北方少，東部多、西部少”。

　　(3)分配上：“夏秋兩季多，冬春兩季少。

　　【設(shè)計意圖】地圖法的使用，能夠鍛煉學(xué)生的讀圖析圖能力，為后面學(xué)習(xí)南水北調(diào)工程做好了知識鋪墊。

　　【過渡句】早在1952年，毛主席在視察黃河的時候，看到了北方地區(qū)缺水，當(dāng)時就提出，“南方水多，北方水少，如有可能，借點水來也是可以的”。那么北方怎樣向南方借水呢?我們一塊兒探討南水北調(diào)的三線工程方案。

　　2.南水北調(diào)三線工程方案

　　【教師活動】多媒體展示南水北調(diào)三線工程方案圖。

　　【問題】我國南水北調(diào)東、中、西3個方案的特點及其優(yōu)缺點，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分組相互討論，完成表格。

　　【學(xué)生活動】四人一組相互討論，同時教師在教室內(nèi)巡視，及時了解學(xué)生情況，并參與學(xué)生交流。

　　【學(xué)生活動】略

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【合作探究】南水北調(diào)能不能根本解決我國北方水資源緊張問題?解決北方地區(qū)水資源的不足，除了南水北調(diào)外，還有哪些措施?

　　讓前后桌的四個學(xué)生為一個小組進行自由討論，然后讓學(xué)生代表展示討論結(jié)果。

　　結(jié)論：①興修水庫;②節(jié)約用水，防治水污染;③發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè);④加強水資源的宏觀調(diào)控;⑤海水淡化;⑥工業(yè)污水處理后可作為工業(yè)冷卻水重新利用;⑦提高水價;⑧保護生態(tài)環(huán)境等。

　　【教師總結(jié)】南水北調(diào)工程貫通長江、黃河、淮河、海河四大水系，將成為迄今世界上最大的水利工程。同時，南水北調(diào)總體規(guī)劃充分考慮了這項特大水利工程的生態(tài)保護和污水治理等問題，南水北調(diào)工程將建設(shè)成為一項生態(tài)工程。

　　【設(shè)計意圖】小組討論探究的方式，可以集思廣益，互相啟發(fā)思維，同時讓學(xué)生也能意識到，南水北調(diào)不能從根本上解決我國北方水資源緊缺的狀況，從而引起學(xué)生著這一現(xiàn)象的關(guān)注，在生活中節(jié)約和保護水資源。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生一起回顧本節(jié)課知識。

　　作業(yè)：南水北調(diào)意義重大，但也會帶來一些環(huán)境問題。請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料下節(jié)課進行探討。

　　【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，提高歸納總結(jié)能力，鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，提高收集和處理信息的能力。