2018下江蘇教師資格初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)與能力試題答案

　　單項(xiàng)選擇題

　　1.答案:A。植物油。

　　2.答案:D。開(kāi)發(fā)和使用生物質(zhì)能。

　　3.答案:D。緩沖液具有緩沖能力的根本原因是其組分間存在同離子效應(yīng)

　　4.答案:C。③⑥

　　5.答案:B。電池工作時(shí),電子由MnO2流向Zn。

　　6.答案:B。CH4、CCl4、BF3都是含極性鍵的非極性分子

　　7.答案:B。SQ42-、Na+、Cl-、NO3

　　8.答案:D。碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

　　9.答案:C。烷烴的通式為CnH2n+2,隨n值增大碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)逐漸增大。

　　10.答案:C。小于0.20mol

　　11.答案:D。因?yàn)橄灎T燃燒生成CO2和H2O,所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同

　　12.答案:D。查鬩資料是探究活動(dòng)的一種。

　　13.答案:A?；瘜W(xué)與能源和資源的利用。

　　14.答案:A。歸納與比較

　　15.答案:B。羥基、羰基、羧基。

　　16.答案:D。激發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　17.答案:敬請(qǐng)期待。

　　18.答案:敬請(qǐng)期待。

　　19.答案:敬請(qǐng)期待

　　20.答案:敬請(qǐng)期待。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　21.參考答案

　　(1)教科書(shū)設(shè)置各種模塊的主要目的是改進(jìn)教師的教學(xué)方法和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變。

　　①靈活多樣的欄目設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教科書(shū)與學(xué)生的互動(dòng)性。

　?、趫D文并茂闡釋教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教科書(shū)的可讀性。

　?、鄯謱哟蔚母爬偨Y(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的系統(tǒng)性。

　　④形式多樣的課后習(xí)題，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性。

　　(2)教材當(dāng)中的“討論”欄目可以設(shè)置為課堂活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。

　　交流討論是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，提供相互質(zhì)疑、辯論、啟發(fā)、補(bǔ)充，共同求得問(wèn)題解答的一種集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行交流討論，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種重要形式，學(xué)生討論交流要有一個(gè)核心的、有一定思維容量的問(wèn)題，小組同學(xué)進(jìn)行討論后，或明確是非真?zhèn)?，或得出共同的結(jié)論。有研究表明，討論一般以5~8人最為理想，超過(guò)這個(gè)數(shù)目，平均每個(gè)人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會(huì)相對(duì)減少，降低組員的參與感與滿足感。

　　組織交流討論的難點(diǎn)在于調(diào)控討論的方向和時(shí)間，使討論既高效進(jìn)行，又不影響學(xué)生的積極性，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。運(yùn)用討論法應(yīng)注意：

　?、俪浞譁?zhǔn)備。討論前師生要做好充分準(zhǔn)備。教師要根據(jù)教學(xué)目的要求確定討論問(wèn)題，問(wèn)題要有吸引力，有深入鉆研的價(jià)值。學(xué)生要明確討論中心、討論題目及要求，搜集和閱讀有關(guān)資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

　?、谟懻摃r(shí)要對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。提供教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生圍繞討論主題，深入探討，最終解決問(wèn)題。

　?、圩龊每偨Y(jié)。討論結(jié)束時(shí)，教師要做好總結(jié)，使學(xué)生明確結(jié)論及依據(jù);對(duì)爭(zhēng)論的問(wèn)題要發(fā)表見(jiàn)解;及時(shí)糾正錯(cuò)誤、模糊、片面認(rèn)識(shí)。

　　22.參考答案

　　(1)化學(xué)史是化學(xué)學(xué)科的形成、產(chǎn)生和發(fā)展及其演變規(guī)律的歷史。化學(xué)史不僅如實(shí)地記錄了影響化學(xué)發(fā)展的重要事件，系統(tǒng)地闡述了化學(xué)發(fā)展的歷程，而且向人們展示了化學(xué)家們揭開(kāi)化學(xué)現(xiàn)象背后的規(guī)律所進(jìn)行的思維活動(dòng)和所采用的科學(xué)方法，以及他們所具備的科學(xué)精神，所呈現(xiàn)的科學(xué)道德。

　?、倮没瘜W(xué)史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)知識(shí)與技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　②利用化學(xué)史知識(shí)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境。

　?、坶_(kāi)啟學(xué)生智慧，掌握科學(xué)研究方法。

　?、芘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

　?、?培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

　　(2)造成空氣質(zhì)量變差的原因有天然因素和人為因素兩大類(lèi)。天然因素是自然界自身原因引起的，如火山爆發(fā)、森林火災(zāi)等;人為因素的原因有很多，比如：工業(yè)廢氣、汽車(chē)尾氣、生活爐灶的燃燒、地面揚(yáng)塵等。

　　培養(yǎng)學(xué)生如何保護(hù)我們周?chē)目諝?，除了學(xué)生自身主動(dòng)環(huán)保之外，還可以讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳：少用化石燃料，推行綠色出行，少開(kāi)車(chē)多走路多騎車(chē)，及時(shí)關(guān)閉不用的家用電器，少開(kāi)空調(diào)等。

　　(3)實(shí)驗(yàn)步驟：1.在集氣瓶?jī)?nèi)加入少量水，并做好記號(hào);2.用彈簧夾夾緊乳膠管，點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷后，立即伸入瓶中，立刻塞緊塞子，觀察紅磷燃燒的現(xiàn)象。3.待紅磷熄滅并冷卻至室溫后，打開(kāi)彈簀夾，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　三、診斷題

　　23.參考答案

　　(1)D。

　　(2)錯(cuò)誤的同學(xué)選擇了A或者B，AB中都含有實(shí)驗(yàn)方案①，①中主要考查的是排在H+前面或后面的金屬與H+能否發(fā)生置換反應(yīng)，所以這部分同學(xué)的錯(cuò)誤可能是因?yàn)閷?duì)于金屬活動(dòng)性順序表的熟練度不清晰;

　　(3)講評(píng)本題，我會(huì)遵循以下思路：

　　1.先讓學(xué)生完整看一遍題;

　　2.提問(wèn)：比較金屬的活動(dòng)性順序可以有哪些方法?學(xué)生自由發(fā)言后總結(jié)：①可以與H+發(fā)生反應(yīng)，判斷是否排在H+前面;②可以和其他金屬的鹽溶液反應(yīng)，如果能將另一種金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)，說(shuō)明這種金屬是排在另一種金屬后面。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案分析，判斷活潑性順序;

　　4.綜合實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行選擇;

　　5.對(duì)于解題思路進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)。

　　四、案例分析題

　　24.參考答案

　　(1)可燃物，達(dá)到著火點(diǎn)，充足的氧氣。

　　(2)①能理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫澈蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。材料中，該教師通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，出示有關(guān)圖片，導(dǎo)入課題，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)源于生活，并在生活中發(fā)揮著巨大作用。

　　②貫徹了啟發(fā)性教學(xué)原則。即在教學(xué)過(guò)程中作為教師注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。材料中，教師不斷的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并得出“二氧化碳不支持燃燒”等結(jié)論，提升了學(xué)生思考與自主學(xué)習(xí)能力。

　?、勐鋵?shí)了因材施教原則。提供根據(jù)學(xué)生學(xué)生的智力發(fā)展、個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)。材料中，教師在學(xué)生回答問(wèn)題是錯(cuò)誤的情況下，充分考慮到學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，個(gè)體差異，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生重獲自信。

　?、艹浞猪憫?yīng)了師生協(xié)同互動(dòng)原則。教師是教學(xué)的組織者引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，師生需要共同協(xié)作，完成教學(xué)任務(wù)與知識(shí)學(xué)習(xí)。材料中，該教師沒(méi)有一味的講解，而是穿插了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不斷幫助學(xué)生思考，讓學(xué)生在探究的樂(lè)趣下學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了師生互助。

　　(3)①樹(shù)立正確的學(xué)生觀，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是獨(dú)特的人，也是獨(dú)立意義的人，只有把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，才能盡可能發(fā)揮其最大的潛能。

　?、诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性?？蛇m當(dāng)利用相應(yīng)鼓勵(lì)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　?、蹌?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題和學(xué)會(huì)思考。用難度適宜、層層遞進(jìn)的問(wèn)題牽引學(xué)生思考，才更能激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。

　?、馨l(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。教師是教學(xué)的組織者引導(dǎo)者，但同時(shí)我們也要善于傾聽(tīng)孩子的想法，發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生做課堂真正的主人。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　25.參考答案

　　1.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)就要充實(shí)驗(yàn)入手。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　①上好基本操作課

　　化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)。因此，必須上好化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作課。化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作課可采取邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法：首先教師邊講邊演示，教師的演示操作必須規(guī)范，其所起的示范作用，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握然后在教師的講授中完成基本操作練習(xí);最后，由學(xué)生自己獨(dú)立完成基本操作練習(xí)，只有這樣反復(fù)練習(xí)才能真正掌握基本操作技能。

　　②做好演示實(shí)驗(yàn)

　　演示實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)演示和教師演示的方式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的條件、難度、進(jìn)行選擇，其中在教師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都要做到操作規(guī)范，熟練正確，有條不紊，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

　　③上好分組實(shí)驗(yàn)課

　　在實(shí)驗(yàn)可中往往采用的是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課。因此必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，可以從以下幾方面入手:首先教師要制訂明確而可行的教學(xué)目標(biāo)、做好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作、確定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案、明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng);同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者的角色，充分參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中去進(jìn)行指導(dǎo)。

　?、芄膭?lì)課外實(shí)驗(yàn)

　　組織化學(xué)興趣小組開(kāi)展課外活動(dòng)，是一種提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能的有效途徑。以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開(kāi)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展活動(dòng)。

　　總之化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)熟悉酒精燈的使用方法及液體加熱的注意事項(xiàng);初步掌握加熱藥品的實(shí)驗(yàn)操作。

　　(2)學(xué)會(huì)酒精燈的正確使用方法，提高觀察能力和動(dòng)手能力。

　　(3)通過(guò)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系、化學(xué)對(duì)生活生產(chǎn)的影響作用，提升化學(xué)價(jià)值觀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：酒精燈的正確使用方法。

　　難點(diǎn)：歸納總結(jié)酒精燈使用的注意事項(xiàng)。

　　三、教學(xué)方法

　　講解法、演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、小組討論。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(1)導(dǎo)入

　　【教師提問(wèn)】大屏幕展示加熱的實(shí)驗(yàn)裝置，并提問(wèn)根據(jù)圖片可以獲得哪些信息?

　　【學(xué)生回答】①需要在加熱的條件下進(jìn)行;

　?、诩訜岬膬x器為酒精燈....

　　【教師引導(dǎo)】在實(shí)驗(yàn)中酒精燈如何使用?

　　(2)新授

　　【教師提問(wèn)】圖片展示酒精燈，提問(wèn)酒精燈有哪幾個(gè)組成部分?

　　【學(xué)生回答】燈體、燈芯、燈芯管和燈帽組成。

　　【教師提問(wèn)】酒精燈在使用時(shí)該如何正確使用?如何點(diǎn)燃酒精燈呢?觀察圖片總結(jié)。(展示點(diǎn)燃酒精燈的圖片)

　　【學(xué)生回答】用點(diǎn)燃的火柴點(diǎn)燃酒精燈。

　　【教師演示】演示點(diǎn)燃酒精燈的操作。學(xué)生進(jìn)行觀察并描述。

　　【學(xué)生回答】首先將酒精燈的蓋子取下來(lái)，放在實(shí)驗(yàn)桌上，然后再用點(diǎn)燃的火柴點(diǎn)燃酒精燈，再把燃著的火柴熄滅。

　　【提出問(wèn)題】能不能用已經(jīng)點(diǎn)燃的酒精燈去引燃另外一個(gè)酒精燈?觀察圖片能夠得到什么信息?

　　【學(xué)生回答】不可以用點(diǎn)燃的酒精燈去引燃另外一個(gè)酒精燈，只能用火柴點(diǎn)燃酒精燈。

　　【教師活動(dòng)】展示酒精燈火焰的圖片。觀察酒精燈的火焰部分，歸納信息。

　　【學(xué)生回答】酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰和焰心三個(gè)部分，將火柴平放在酒精燈上加熱時(shí)，外焰部分燃燒的痕跡最明顯，所以應(yīng)該用酒精燈的外焰加熱。

　　【教師引導(dǎo)】酒精燈該如何熄滅?觀看視頻總結(jié)。

　　【學(xué)生回答】用酒精燈的蓋子將燃著的酒精燈蓋滅。

　　【教師總結(jié)】不可用嘴去吹滅酒精燈，在熄滅酒精燈的時(shí)候需要用酒精燈的蓋子將火焰熄滅。

　　【提出問(wèn)題】蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好，這是為什么呢?

　　【學(xué)生回答】第一次，熄滅火焰。但此時(shí)蓋子中的氧氣被參與燃燒掉，導(dǎo)致蓋內(nèi)空氣壓強(qiáng)變小，等其冷卻后，因外界氣壓大于里面氣壓,故會(huì)導(dǎo)致打不開(kāi)瓶蓋。所以，應(yīng)該再蓋一次，使空氣進(jìn)入。防止燈蓋內(nèi)部氣體量過(guò)少，造成低壓，下一次再用就會(huì)很難打開(kāi)。

　　【教師講解】絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火;不要碰倒酒精燈，萬(wàn)一灑出的酒精在桌子上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。

　　【教師引導(dǎo)】那如何用酒精燈給試管中的液體進(jìn)行加熱呢?請(qǐng)結(jié)合教材內(nèi)容，小組進(jìn)行討論。

　　【學(xué)生討論、總結(jié)】①試管外壁干燥、液體不超過(guò)試管容積的1/3;

　?、谟迷嚬軍A夾持試管時(shí)、應(yīng)由試管底部套上、取下;

　?、奂訜釙r(shí)，應(yīng)先使試管底部受熱均勻，然后用外焰進(jìn)行加熱，加熱時(shí)試管口不要對(duì)著自己或他人;

　?、芗訜岷蟮脑嚬懿荒芰⒓唇佑|冷水或用冷水沖洗。

　　【教師引導(dǎo)】加熱時(shí)，應(yīng)先使試管底部受熱均勻，然后用外焰進(jìn)行加熱的原因是什么?

　　【學(xué)生回答】使之受熱均勻，防止局部受熱，使試管炸裂。

　　【教師引導(dǎo)】請(qǐng)各化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，結(jié)合以上操作加熱氫氧化鈉溶液并向其滴加硫酸銅溶液，請(qǐng)注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　【學(xué)生回答】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：滴加硫酸銅后產(chǎn)生藍(lán)色沉淀氫氧化銅。

　　(3)鞏固提高

　　大屏幕展示實(shí)驗(yàn)酒精燈及加熱液體的操作圖片進(jìn)行判斷。

　　(4)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要概述本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

　　作業(yè)：課后觀看實(shí)驗(yàn)室使用酒精燈的視頻，回顧今天所學(xué)的知識(shí)。