江蘇教師招聘考試《教育心理學(xué)》章節(jié)歷年試題在現(xiàn)：教學(xué)目標與評價

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　　1、教師針對個別學(xué)生采取談話、觀察等方式收集資料而進行的評價屬于( )(2007)

　　A.總結(jié)性評價

　　B.配置型評價

　　C.正式評價

　　D.非正式評價

　　2、在學(xué)期即將結(jié)束時，教師為了了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進行的考試屬于一種( )(2008)

　　A.形成性評價

　　B.總結(jié)性評價

　　C.配置性評價

　　D.非正式評價

　　3、在教學(xué)活動前，教師為了了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個別差異以及安排教學(xué)所進行的評價稱之為( ) (2009)

　　A.形成性評價

　　B.標準參照評價

　　C.配置型評價

　　D.診斷性評價

　　4、測驗的正確性、準確性指的是測驗的( ) (2010)

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　5、【填空題】在測驗中，代表測驗的穩(wěn)定性和一致性程度的指標是( )(2009)

　　6、【填空題】根據(jù)評價實施的時間不同，可將教學(xué)評價分為( )和總結(jié)性評價(2010)

　　7、【填空題】教師評價是一種系統(tǒng)的持續(xù)過程，包括確定目標搜集有關(guān)資料、描述資料、( )以及作出決定等步驟(2011)

　　8、【判斷題】教師資格證考試是一種常模參照評價(2011)

　　9、試說明形成性評價和總結(jié)性評價有哪些區(qū)別(2006)

　　10、教師在編制是非題時應(yīng)該注意的問題(2008)

　　參考答案及解析

　　1、D。解析：根據(jù)教學(xué)評價的嚴謹程度，可以分為正式評價和非正式評價。正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，且采用的評價工具比較客觀，如測驗、問卷等。非正式評價是針對個別同學(xué)的評價，且評價的資料大多是采用非正式方式收集的，如觀察、談話等。

　　2、B。解析：根據(jù)進行評價的時間不同，可以將教學(xué)評價分為形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價是其結(jié)果能夠指導(dǎo)以后的教學(xué)與學(xué)習(xí)的評價;總結(jié)性評價通常是在一門課程或是教學(xué)活動結(jié)束后進行，是對一個完善的教學(xué)過程進行測定。

　　3、C。解析：根據(jù)教學(xué)評價的功能，可以分為配置性評價與診斷性評價。配置性評價一般是在教學(xué)開始前進行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個體差異，以便安排教學(xué);診斷性評價是指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個體水平。

　　4、B。解析：信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度;效度指測驗的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度;區(qū)分度，指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。

　　5、答案：信度

　　6、答案：形成性評價

　　7、答案：形成價值判斷

　　8、答案：錯誤。教師資格考試是以考試是否達到某種標準來判斷考生的考試結(jié)果的，是一種標準參考評價，而不是常模參考評價。

　　9、答案：形成性評價指的是其結(jié)果能夠指導(dǎo)以后的教學(xué)和學(xué)習(xí)的評價;總結(jié)性評價通常是每一單元或每一節(jié)課后，為了判斷學(xué)生在該單元中學(xué)到的技能和知識而做出的評價。二者的區(qū)別主要在于：(1)進行評價的時間不用 ;(2)使用的方法不同 ;(3)收集的結(jié)果不同。

　　10、答案：(1)措辭嚴密，引發(fā)學(xué)生的慎重思考;(2)少用否定句;(3)避免同時考察兩個概念;(4)平衡答案種類;(5)保持題目長度相近。

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