2021年江蘇教師資格證面試試題：小學語文《送元二使安西》教學設計

　　【導讀】江蘇教師資格網(wǎng)在下文為各位考生帶來了2021年江蘇教師資格證面試試題之小學語文《送元二使安西》面試試題。

　　部編版義務教育教科書語文五年級下冊第四單元第9課古詩三首中(人教版義務教育教科書語文四年級上冊第六組第23課古詩兩首)的《送元二使安西》，作者通過與友人送別時的場景來表達出詩人與友人依依惜別之情。中公教師考試研究院為大家提供了較為詳細的教學設計，以供參考。

　　　一、教學目標

　　1.有感情地朗讀課文，能正確理解“安西”“陽關”等詞。

　　2.通過“自主、合作、探究”的學習方式，理解詩歌大意，掌握詩歌的內容。

　　3.體會作者送別友人的情感，學會珍惜友誼。

　　　二、教學重難點

　　【重點】通過“自主、合作、探究”的學習方式，理解詩歌大意，掌握詩歌的內容。

　　【難點】體會作者送別友人的情感，學會珍惜友誼。

　　　三、教學方法

　　多媒體輔助教學法、小組討論法、朗讀法。

　　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　大家有過離別的經(jīng)歷嗎?與人離別、與動物離別、與心愛的玩具離別都可以，說說當時的心情?(學生自由發(fā)言)，在古代人們的離別又是什么樣的呢?心情又是如何呢?一起走進詩歌去看看吧。(板書標題和作者)

　　(二)初讀感知

　　1.請同學有感情地朗讀課文，解決生字詞。

　　(明確：屏幕出示生字詞，學生朗讀，重點強調“安西”“使”“陽關”的含義。)

　　2.朗讀詩歌，了解詩歌講的是什么內容?

　　(明確：作者王維送別友人元二去往安西。)

　　(三)深入研讀

　　1.有感情地朗讀詩歌的前兩句，想一想描繪了怎樣的景象?

　　(明確：這首詩歌前兩句主要描繪了在一個細雨溫潤塵埃的早晨，渭城的旅舍周圍柳色青青的景象。正是在這樣的環(huán)境，作者送別友人。)

　　2.請同學們前后四個人為一個小組，朗讀詩歌后兩句，結合全詩討論這兩句詩展現(xiàn)了什么。10分鐘后分享討論結果。

　　(明確：交代了詩人在送別友人，勸友人再喝一杯酒，因為出了陽關就沒有老朋友了。詩歌前兩句交代送別的環(huán)境、天氣，后兩句是送別的具體場景。)

　　3.結合詩句，思考這首詩歌表達了怎樣的情感，從哪里感受到的?

　　(明確：在古代離別的時候會喝酒，酒代表了祝愿，代表了情誼。王維勸友人再喝一杯酒，實際上“更盡”一詞說明此前已經(jīng)喝了酒，可見王維是希望能夠多和朋友相處一段時間，讓分別晚一點到來，可見他對元二的感情十分深厚，對于分別十分不舍。安西和渭城相距甚遠，在古代交通不便利，離別意味著多年不再相見，甚至一生無法再見。作者寫下這首詩是對分別的不舍，是對朋友日后生活的祝愿。)

　　(四)鞏固提高

　　多媒體呈現(xiàn)二人分別后的有關資料，加深學生對古詩體會。學生有感情地朗讀《送元二使安西》這首古詩，在朗讀中再次體會朋友之間的濃濃深情。

　　(五)小結作業(yè)

　　小結：有感情地朗讀詩歌，結束課堂。

　　作業(yè)：學生課下搜集其它的送別詩，有感情朗讀并體會詩人情感。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　教師主要通過引導學生朗讀古詩、翻譯詩句、分析景與情的關系、體會情感等幫助學生學習《送元二使安西》，符合課程基本理念，能夠做到全面提高學生的語文素養(yǎng)。在教案中體現(xiàn)在能夠將聽、說、讀、寫能力做到有機統(tǒng)一，充分體現(xiàn)語文學科的工具性、人文性。本節(jié)課符合新課標的要求建設開放有 活力的語文課堂，通過多媒體的運用，能夠更好地調動學生學習的積極性，也能更好地營造課堂氛圍，對古詩的理解。教學方法得當，符合語文教學原則。在學習的過程中通朗讀方式加深學生對文本的理解，能夠做到以讀促悟，便于學生把握詩句主旨情感。但后期應該加強類似離別情感的古詩講解，幫助學生提高古詩句中離別情感的分析理解能力。

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