通過(guò)小故事巧記江蘇教師資格證考試的8個(gè)德育原則

　　【導(dǎo)讀】在教師資格證的考試中我們往往需要去記憶很多的知識(shí)點(diǎn)，死記硬背的方法雖然直接快速但是往往成效不是很好，何況那么厚厚的教材也不是一般人可以全部背下來(lái)的，所以接下來(lái)小編就為大家提供教師資格證考試中德育原則知識(shí)點(diǎn)的巧記小故事。

　　原則1.導(dǎo)向性原則

　　小杰是一位三年級(jí)的小學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異， 但就是脾氣有點(diǎn)急，有些小頑皮。有一次，由于小杰動(dòng)手打了鄰班一位同學(xué)而被班主任趙老師叫到了辦公室進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)。班主任趙老師在教導(dǎo)小杰之前就準(zhǔn)備把"君子動(dòng)口不動(dòng)手"這一道理講給小杰聽(tīng)。

　　(趙老師在進(jìn)行德育工作之前自己要先明確是非，即導(dǎo)向性原則)

　　原則2.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

　　小杰來(lái)到趙老師辦公室，趙老師對(duì)小杰說(shuō):"小杰，你先坐，我們談?wù)勀愫透舯诎嗤瑢W(xué)打架的事情。"

　　(試想，如果此時(shí)趙老師采用的不是和藹可親的口吻，而是讓小杰站在一旁對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)斥，效果應(yīng)該不會(huì)理想，也就是說(shuō)，想改造一個(gè)人身上的不足之處，首先要尊重他，即尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則)

　　原則3.因材施教的德育原則

　　小杰坐下來(lái)，趙老師問(wèn):"小杰，為什么要打鄰班同學(xué)呢?"小杰:"因?yàn)槲矣H眼看到鄰班××同學(xué)欺負(fù)我的好哥們阿強(qiáng)，我氣不過(guò)，就打了他!"趙老師:"原來(lái)是這樣。"

　　(趙老師只有了解了小杰為什么打人，才能針對(duì)小杰的實(shí)際問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行教育，這就是因材施教的德育原則)

　　原則4.疏導(dǎo)性的德育原則

　　趙老師繼續(xù)說(shuō):"小杰，你重視朋友之間的友情、 重感情，這是好事兒，可是，你也應(yīng)該懂得，君子動(dòng)口不動(dòng)手，你這樣不由分說(shuō)的就去打同學(xué)，是不是不太好呢?我們可以和××同學(xué)講道理啊，也可以叫其他同學(xué)和老師過(guò)去給你們?cè)u(píng)評(píng)理。

　　(趙老師給小杰講道理，讓小杰懂得"君子動(dòng)口不動(dòng)手"的道理，而不是簡(jiǎn)單粗暴的呵斥小杰，體現(xiàn)了疏導(dǎo)性的德育原則)

　　原則5.依靠積極因素，克服消極因素的德育原則

　　我也知道阿強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好，在班級(jí)里也不喜歡跟其他同學(xué)交流，所以總是受一些同學(xué)欺負(fù)。小杰，我覺(jué)得你要是真講哥們義氣，是不是應(yīng)該在平時(shí)多幫助一下阿強(qiáng)呢?幫助他在同學(xué)中逐步樹(shù)立威信!"

　　(趙老師利用小杰重朋友感情的優(yōu)點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他幫助阿強(qiáng)逐步樹(shù)立威信，體現(xiàn)依靠積極因素，克服消極因素的德育原則)

　　原則6.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則

　　小杰點(diǎn)點(diǎn)頭，表示聽(tīng)明白了趙老師講的道理。趙老師說(shuō):"小杰，既然你已經(jīng)懂得'君子動(dòng)口不動(dòng)手'的道理了，如果下次再有和同學(xué)打架的行為，我可要有懲罰措施啦!"

　　(趙老師對(duì)小杰進(jìn)行完正面教育，也要有相應(yīng)的紀(jì)律約束，以避免學(xué)生的不良行為，即正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的德育原則)

　　原則7.影響的一致性與連貫性原則

　　回到家，小杰和奶奶說(shuō)起了在學(xué)校發(fā)生的事情，奶奶對(duì)趙老師的教導(dǎo)表示贊同。

　　(家庭與社會(huì)只有與學(xué)校教育相互配合，保持統(tǒng)一才能夠使學(xué)校教育發(fā)揮最大的果。試想，如果小杰奶奶認(rèn)為，小杰如果不打同學(xué)，小杰就會(huì)挨打，那么，趙老師的教導(dǎo)就白費(fèi)了。充分體現(xiàn)影響的一致性與連貫性原則)

　　原則8.知行統(tǒng)一的德育原則

　　一段時(shí)間后，趙老師發(fā)現(xiàn)，小杰變得彬彬有理了，在他的幫助下，好哥們阿強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)等各個(gè)方面也取得了不少進(jìn)步。

　　(當(dāng)學(xué)生的道德行為最終形成，才能說(shuō)德育工作取得了實(shí)質(zhì)效果，即體現(xiàn)知行統(tǒng)一的德育原則)

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