2021年江蘇教師招聘考試—《教育理論》練習(xí)題（三）

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　　1.當(dāng)孩子情緒十分激動，又哭又鬧時，有經(jīng)驗的幼兒教師常常采取暫時置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是( )。

　　A.轉(zhuǎn)移 B.自我說服法 C.反思法 D.冷卻法

　　【答案】D。

　　【解析】：本題考查的是幫助孩子控制情緒的方法。

　　幼兒不會控制自己的情緒，成人可以用各種方法去幫助他們控制情緒。

　　選項A，轉(zhuǎn)移法，有意識地轉(zhuǎn)移話題或做點別的事情來分散兒童的注意力，便可使不良情緒得到適度的控制。

　　選項B，反思法，讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適。例如，在孩子哭鬧后，讓他想一想這樣哭鬧好不好;和小朋友為玩玩具發(fā)生爭執(zhí)時，想一想自己行為對不對，還有哪些解決問題的辦法。

　　選項B，自我說服法，孩子初入幼兒園，由于要找媽媽而傷心地哭泣時，可以教他自己大聲說：“好孩子不哭。”孩子起先是邊說邊抽泣，后漸漸地不哭了。孩子和小朋友打架，很生氣時，可以要求他講述打架發(fā)生的過程，孩子會越講越平靜。

　　選項D，冷卻法，孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭鬧。

　　題干中，教師采取暫時置之不理的辦法就是冷卻法。選項A、B、C均與題意不符，故本題答案選擇D。

　　2.下列所列舉的遷移種類，確實存在的有( )。

　　A.態(tài)度遷移 B.情感遷移 C.知識遷移 D.技能遷移

　　E.氣質(zhì)遷移

　　【答案】ABCD。

　　【解析】：本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的種類。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容，分為知識、技能、情感及態(tài)度的遷移。例如，哲學(xué)知識是具體知識經(jīng)過抽象概括而得出的一般結(jié)論，學(xué)生通過對已學(xué)過的文史知識來促進(jìn)對抽象哲學(xué)知識的理解，這是知識遷移。會跳舞的學(xué)生，學(xué)習(xí)體操更快，這是技能遷移。當(dāng)學(xué)生對任課老師產(chǎn)生好感后，會喜愛其教學(xué)風(fēng)格，所謂愛屋及烏，就是情感遷移。學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，凡事都認(rèn)真對待，這是態(tài)度遷移。故態(tài)度遷移、情感遷移、知識遷移和技能遷移存在。

　　選項E，氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，它依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點。通常稱之為秉性、脾氣、性情，心理學(xué)叫氣質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響，如通常所說的“舉一反三”、“觸類旁通”。故不存在氣質(zhì)遷移。由此可知，態(tài)度、情感、知識和技能，通過外在環(huán)境的影響和內(nèi)在的調(diào)整是可以發(fā)生遷移的。氣質(zhì)，指人的生理、心理等素質(zhì)，是相當(dāng)穩(wěn)定的個性特征。選項E與題意不符，故本題答案選擇ABCD。

　　3.促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會產(chǎn)生并帶來教育觀念變革的終身教育概念是以( )三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。

　　A.教育 B.終身 C.生活 D.學(xué)習(xí)

　　【答案】ABC。

　　【解析】：本題考查戴夫關(guān)于終身教育的20條原則。自郎格朗之后，不同的學(xué)者和機(jī)構(gòu)對終身教育的理論進(jìn)行了深入的思考，使終身教育的理論更加完善。戴夫是德國學(xué)者，曾任聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究所研究員。1975年，他根據(jù)世界各國對于終身教育的探討，將終身教育理論概括成為20條，這成為20世紀(jì)70年代終身教育理論建設(shè)的重要里程碑。這20條終身教育理論的第一條是：“終身教育”這個概念是以“生活”、“終身”、“教育”3個基本術(shù)語為基礎(chǔ)的。這些術(shù)語的含義和對它們的解釋基本上決定了終身教育的范圍和含義。

　　選項D，“學(xué)習(xí)”不屬于終身教育概念的三個基本術(shù)語。

　　選項A、B、C均符合題意，故本題選ABC。