江蘇教師資格考試小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》簡(jiǎn)答題?？贾R(shí)點(diǎn)

 

　　　小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》簡(jiǎn)答題?？贾R(shí)點(diǎn)

　　1、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么?

　　答：1、加強(qiáng)學(xué)前教育與小學(xué)教育的銜接

　　2、強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長(zhǎng)義務(wù)教育年限

　　3、普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

　　4、高等教育的類(lèi)型日益多樣化

　　5、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化

　　6、教育制度有利于國(guó)際交流

　　2、我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)?

　　答：1、加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能

　　2、加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性學(xué)習(xí)

　　3、加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性

　　3、簡(jiǎn)述小學(xué)德育的途徑?

　　答：1、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

　　2、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

　　3、勞動(dòng)

　　4、少先隊(duì)活動(dòng)

　　5、班主任工作

　　4、我國(guó)小學(xué)管理的基本方法?

　　答：1、行政方法 2、法律方法 3、教育方法 4、經(jīng)濟(jì)方法 5、學(xué)術(shù)方法

　　5、小學(xué)班級(jí)管理的方法?

　　答：1、制度管理法 2、民主管理法 3、學(xué)生自主管理法、4 情感溝通法 5 目標(biāo)管理法

　　6、小學(xué)班級(jí)管理的原則?

　　答：1、民主性 2、整體性 3、高效性

　　7、怎樣設(shè)計(jì)教育研究方案?

　　答：(1)確定研究類(lèi)型和方法。 (2)選擇研究對(duì)象 (3)分析研究變量。 (4)形成研究方案。

　　8、簡(jiǎn)述教育研究的基本環(huán)節(jié)?

　　答：1 研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、2 研究的組織與實(shí)施、3 成果的分析與總結(jié)

　　9、教育研究的原則?

　　答：1 客觀性原則、2 系統(tǒng)性原則、3 理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、4 教育性原則

　　10、小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面?

　　答：(1)保持正確姿勢(shì)，組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。

　　(2)保護(hù)牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。

　　(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。

　　(4)保持合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。

　　(5)注意用腦衛(wèi)生。

　　11、常用的小學(xué)教學(xué)方法?

　　答：講授法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法、演示法

　　12、溝通在學(xué)校的管理作用?

　　答：傳遞信息、控制、激勵(lì)、情感交流學(xué)社　　

　　13、學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的途徑?

　　答: 1.開(kāi)設(shè)心理健康教育有關(guān)課程.

　　2.開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課.

　　3.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容.

　　4.結(jié)合班級(jí)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理健康教育.

　　5.個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢(xún).

　　6.小組心理輔導(dǎo).

　　14、布魯巴奇的反思方法?

　　答：反思日記、詳細(xì)描述 、交流討論、行動(dòng)研究

　　15、教學(xué)原則定義，有哪幾個(gè)原則?原則的定義，注意事項(xiàng)?重點(diǎn)啟發(fā)性原則。

　　答：是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。

　　16、教學(xué)方法定義?幾種方法，注意事項(xiàng)，重點(diǎn)是談話(huà)法。

　　答：教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法.是

　　教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展的方法。

　　常用的方法有講授法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法、演示法。

　　談話(huà)法

　　談話(huà)法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答.并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話(huà)法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。

　　談話(huà)法可分復(fù)習(xí)談話(huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復(fù)習(xí)談話(huà)是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問(wèn)題.通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向?qū)W生提出未思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞剿餍轮R(shí)。談話(huà)法的

　　基本要求是：

　　第一.要準(zhǔn)備好問(wèn)題和談話(huà)計(jì)劃。

　　第二.提出的問(wèn)題要明確、具體。。

　　第三.要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　第四.要做好歸納、小結(jié)。

　　17、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)?

　　答：班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定

　　的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。有個(gè)別

　　教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制和道爾頓制等。

　　班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：

　　(1)有利于大面積地培養(yǎng)人才。

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　(3)有利于系統(tǒng)的傳授知識(shí)。

　　(4)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展和達(dá)到一定的質(zhì)量

　　班級(jí)授課制的缺點(diǎn)：

　　(1)主要表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)，而且學(xué)生主要

　　接受現(xiàn)成的知識(shí)成果，其探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮。

　　(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施

　　教。

　　(3)學(xué)生的主體地位受到一定的限制，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接決定。學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)少，

　　實(shí)踐性不強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性。

　　(4)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)問(wèn)和進(jìn)程的程序化，難以容納更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，難以創(chuàng)新。

　　(5)由于課時(shí)的限制，教師在教學(xué)時(shí)往往將某些完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)人為地分割，

　　以適應(yīng)“課”的要求，使教學(xué)缺乏整體性和連續(xù)性。

　　18、課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法是什么?

　　答：歸納總結(jié)式束、比較異同式結(jié)束、練習(xí)檢測(cè)式結(jié)束、懸念式結(jié)束、活動(dòng)式結(jié)束、拓展

　　延伸式結(jié)束、表?yè)P(yáng)激勵(lì)式結(jié)束。

　　19、小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略是什么?

　　答:主體參與策略、合作探究策略、知情融合策略、個(gè)性發(fā)展策略

　　20、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。

　　答: (1)講授式的教學(xué)方法。 (2)問(wèn)題探究式教學(xué)方法。

　　(3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。 (4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。

　　21、小學(xué)班主任的作用?

　　答：第一、班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。

　　第二、班主任是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。

　　第三、班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。

　　第四、班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。

　　22、小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。

　　答：(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

　　(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)。

　　(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作。

　　(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

　　23、小學(xué)班主任的常規(guī)工作包括哪些方面?

　　答：(一)了解學(xué)生 (二)組織和培養(yǎng)班集體 (三)建立學(xué)生檔案 (四)個(gè)別教育

　　(五)班會(huì)活動(dòng) (六)協(xié)調(diào)各種教育影響 (七)操行評(píng)定 (八)班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

　　24、班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　答：自愿性、自主性、差異性、廣泛性、靈活性

　　25、簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。

　　答：(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。。

　　(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。

　　(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。

　　26、組織班級(jí)活動(dòng)的原則。

　　答：1 目的性原則、2 針對(duì)性原則、3 易操作原則、4 整體性原則、

　　5 創(chuàng)新性原則、6 多樣性原則

　　27、班級(jí)活動(dòng)的形式。

　　答：1 論理式班隊(duì)活動(dòng) 2、交流式班隊(duì)活動(dòng) 3、文藝式班隊(duì)活動(dòng)

　　4 競(jìng)賽式班隊(duì)活動(dòng) 5、紀(jì)念式班隊(duì)活動(dòng) 6、實(shí)踐式班隊(duì)活動(dòng)

　　28、小學(xué)教育研究的基本方法，特征，類(lèi)型。

　　答:基本方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、歷史法、比較法、個(gè)案法

　　特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性學(xué)社

　　類(lèi)型：按研究目的分(基礎(chǔ)性研究、應(yīng)用性研究、綜合性研究)

　　按研究的功能分(發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究)

　　按研究的對(duì)象分(定性研究、定量研究)

　　按使用的方法(歷史研究、描述研究、比較研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論研究)

　　29、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本方法。

　　答:一方面通過(guò)師范教育培養(yǎng)新的教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充。

　　另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。

　　1、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

　　2、開(kāi)展微格教學(xué)

　　3、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　30、常用培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和品德的方法。

　　答：1 有效的說(shuō)服 2 樹(shù)立良好的榜樣 3 利用群體約定 4、價(jià)值辨析5、給于恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰

　　31、教師職業(yè)道德的內(nèi)容。

　　答：1 依法執(zhí)教、廉潔從教 2、注重禮儀、遵守公德3、尊重家長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作 4、熱愛(ài)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 5、以身作則、為人師表

　　32、小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。

　　答：1 身心發(fā)展的順序性 2 身心發(fā)展的不平衡型 3、身心發(fā)展的階段性  4、身心發(fā)展的個(gè)體互補(bǔ)性

　　33、加涅的 8 層次 5 分類(lèi)

　　答：加涅把學(xué)習(xí)分成八類(lèi)：

　?、傩盘?hào)學(xué)習(xí)。②刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)。③連鎖學(xué)習(xí)。

　?、苎哉Z(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。⑤辨別學(xué)習(xí)。⑥概念學(xué)習(xí)。。⑦規(guī)則或原理學(xué)習(xí)。⑧解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。

　　前三類(lèi)是人和動(dòng)物共有，后五類(lèi)是人類(lèi)所特有。

　　加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)

　　加涅后來(lái)進(jìn)一步提出了五種學(xué)習(xí)結(jié)果，把它們看做是五種學(xué)習(xí)類(lèi)型。分別是：

　?、僦腔奂寄?。主要用來(lái)解決“怎么做”。②認(rèn)知策略。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心部分。

　　③言語(yǔ)信息。④動(dòng)作技能。⑤態(tài)度。

　　34、柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展階段論。

　　答：1.前習(xí)俗水平 (懲罰服從取向階段和相對(duì)功利取向階段)大約出現(xiàn)在幼兒園及小學(xué)低中年級(jí)。

　　2.習(xí)俗水平 (尋求認(rèn)可取向階段和遵守法規(guī)取向階段)這是在小學(xué)中年級(jí)以上出現(xiàn)的，‘直到青年、成年。

　　第三階段:“好孩子”取向。

　　第四階段:權(quán)威和社會(huì)秩序取向?？?tīng)柌裾J(rèn)為大多數(shù)青年和成人的道德推理就屬于這級(jí)水平。

　　3.后習(xí)俗水平 (社會(huì)契約取向階段和普遍倫理取向階段)

　　35、學(xué)習(xí)策略。

　　答：(一) 認(rèn)知策略(復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略)復(fù)述策略(1 利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記 2 多種感官參與 3、復(fù)習(xí)形式多樣化

　　4、畫(huà)線(xiàn)、5 排除互相干擾 6 整體識(shí)記與分段識(shí)記)

　　精細(xì)加工策略：1、記憶術(shù)(位置記憶法、縮減和編歌法訣、諧音聯(lián)想法、視覺(jué)聯(lián)想、語(yǔ)義聯(lián)想)2、做筆記 3、提問(wèn) 4、生成性學(xué)習(xí) 5、利用背景知識(shí)、聯(lián)系實(shí)際

　　組織策略：1、列提綱 2、利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖)3、利用表格(一覽表、雙向表)

　　(二)元認(rèn)知策略(調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略、計(jì)劃策略)

　　(三)資源管理策略(時(shí)間策略、學(xué)習(xí)環(huán)境策略、努力管理策略、社會(huì)資源利用策略)

　　36、課外活動(dòng)的內(nèi)容、形式。

　　答：內(nèi)容：1 科技活動(dòng) 2、學(xué)科活動(dòng) 3、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) 4、體育活動(dòng) 5、社會(huì)活動(dòng)

　　6、傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)

　　形式：(一)群眾性活動(dòng)

　　(二)小組活動(dòng) 10-20 人

　　(三)個(gè)人活動(dòng)

　　37、教學(xué)設(shè)計(jì)原則 4 點(diǎn)、步驟 7 點(diǎn)、要求 5 點(diǎn)、內(nèi)容 4 點(diǎn)、依據(jù) 6 點(diǎn)，教案的內(nèi)容 5 點(diǎn)

　　答：原則：系統(tǒng)性原則、程序性原則、可行性原則、反饋性原則

　　步驟：1 教學(xué)目標(biāo)的闡述 2 教學(xué)重難點(diǎn)分析 3、教學(xué)準(zhǔn)備 4、教學(xué)課時(shí)計(jì)劃

　　5、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 6、板書(shū)設(shè)計(jì) 7、教學(xué)反思

　　要求：1 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 2 問(wèn)題設(shè)計(jì) 3、學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程 4、練習(xí)設(shè)計(jì) 5、教學(xué)后記

　　內(nèi)容：1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) 2、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì) 3、教學(xué)措施的設(shè)計(jì)

　　4、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

　　依據(jù)：1 學(xué)科性能 2 教學(xué)任務(wù)和要求 3、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) 4、教學(xué)原則的要求

　　5 教師本人的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格 6、學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異教案的內(nèi)容：

　　1、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 2、進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析 3、設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)

　　4、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià) 5、編寫(xiě)出教案

　　38、選擇運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。

　　答：1 教學(xué)目的和任務(wù)的要求 2、課程性質(zhì)和教材特點(diǎn) 3、學(xué)生特點(diǎn)

　　4、教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件 5、教師業(yè)務(wù)水平實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)

　　39、新課程改革下的有效情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意幾點(diǎn)?

　　答：1、根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓情境生成學(xué)習(xí)材料問(wèn)題

　　2、巧妙設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

　　3、從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境。

　　4、教師本身就是一種好的教學(xué)情境

　　40、新課改下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用?

　　答：1、借助實(shí)物圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　2、借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境(操作、表演、演示、活動(dòng))

　　3、借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境(朗讀、描述、比喻)

　　4、借助新舊知識(shí)觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　5、借助背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　6、利用兒歌謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　7、借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　8、運(yùn)用想像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境