江蘇幼兒教師資格面試真題(四)

　　31、有一個(gè)小朋友挑食，不吃綠色蔬菜，你該怎么辦?

　　(1)引導(dǎo)小朋友，你喜歡大力水手嗎?你知道大力水手為什么有那么大力氣?

　　(2)告訴小朋友吃綠色蔬菜會(huì)像大力水手一樣棒棒昉有健康的身體，還可以幫助別人做好多事情。

　　(3)和小朋友一起比賽，看誰吃的綠色疏菜多。

　　32、孩子不聽話，媽媽不給飯吃，你該怎么辦?

　　解析：如果遇到以上情況，我會(huì)做出以下準(zhǔn)備

　　第一，與家長(zhǎng)溝通，不能靠這種簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問

　　第二，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況。

　　第三，開展關(guān)于親子活動(dòng)的主題班會(huì)，讓父母和學(xué)生參與其中，增強(qiáng)感情，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

　　33.買的玩具和廢品自制的玩具哪個(gè)好?

　　解析：買的玩具和廢品自制的玩具各有各的優(yōu)點(diǎn)。買的玩具較為新，安全，比如說積木這樣的玩具。孩子玩一些帶有益智作用的積木，通過積木來搭建各種形狀和物體，在這個(gè)過程中可以讓你的體驗(yàn)創(chuàng)造和構(gòu)筑的樂趣，并且對(duì)于一些空間和物體組合更加有概念和印象，可以提高你的孩子在空間思維和邏輯能力上的開發(fā)和成長(zhǎng)。

　　廢品自制的玩具能夠培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。做玩具會(huì)讓自己對(duì)玩具的結(jié)構(gòu)有更深刻的理解。所以各有各的優(yōu)點(diǎn)。

　　34、園長(zhǎng)要求老師每學(xué)期交一篇教學(xué)論文，并加入期末考核，你怎么看?

　　解析：我認(rèn)為這樣的做法是有可取之處的。

　　第一，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文，是教師對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思。有利于教師進(jìn)行更好的教學(xué)實(shí)踐

　　第二，教師的考核是方方面面的，而不是僅靠學(xué)生成績(jī)就決定教師的工作情況

　　第三，有利于教師專業(yè)的發(fā)展。

　　35、凡凡入園一段時(shí)間但是還沒有熟悉幼兒園生活，你怎么辦?

　　解析：學(xué)生入園一段時(shí)間還不熟悉幼兒園生活，這種現(xiàn)象是正常的。

　　第一，與學(xué)生進(jìn)行溝通。了解學(xué)生的實(shí)際情況。

　　第二，在幼兒園開展親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活。

　　第三，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺，對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。

　　總之，每個(gè)幼兒在入園時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，如果我有幸成為一名幼兒園教師，我將會(huì)用自己的耐心、愛心責(zé)任心感染幼兒，讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

　　36、在進(jìn)行美術(shù)作品評(píng)價(jià)時(shí)，小朋友們更喜歡評(píng)價(jià)逼真的畫作，而不喜歡天馬行空式的作品，如何引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)?

　　針對(duì)上述現(xiàn)象，我做如下處理

　　第一，這是幼兒正常的心理特點(diǎn)，喜歡看逼真的東西，我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該把握幼兒的心理特點(diǎn)

　　第二，培養(yǎng)幼兒對(duì)天馬行空作品的興趣和愛好。

　　第三，指出天馬行空作品的趣味性，勾起幼兒的好奇心，并教給幼兒正確的評(píng)價(jià)方法。

　　總之，對(duì)于幼兒不喜歡的，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的興趣。

　　37、小韓玩游戲不認(rèn)真，老師罰他多做幾遍你怎么看?

　　針對(duì)上述現(xiàn)象，我做如下處理

　　第一，教師存在錯(cuò)誤的兒童觀，她認(rèn)為多罰幼兒做幾遍就能夠解決問題，兒童是發(fā)展中的人，教室應(yīng)該用發(fā)展的眼光看孩子。

　　第二，教師的做法是錯(cuò)誤的，小韓玩游戲不認(rèn)真，說明小韓的注意力不夠集中，應(yīng)該讓小韓積極主動(dòng)參與活動(dòng)，起到帶頭作用。

　　第三，從師幼關(guān)系看，這種做法不利于師幼關(guān)系的形成作為老師應(yīng)該對(duì)孩子

　　多了解、多傾聽，正確引導(dǎo)。

　　總之，如果有幸成為一名幼兒園教師，我會(huì)一視同仁地對(duì)待每一位幼兒，用自己的愛心、耐心、責(zé)任心、童心與孩子友好的相處，成為孩子啟蒙教育的引路人、做孩子成長(zhǎng)的陪伴人。

　　38、家長(zhǎng)認(rèn)為樹不扶自直，你認(rèn)為呢?

　　我認(rèn)為家長(zhǎng)的看法有些片面：

　　(1)在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生的學(xué)依賴學(xué)生的教，所以“樹不扶自直”是錯(cuò)誤的。

　　(2)學(xué)生是發(fā)展中的人，是不成熟的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等力量的幫助。

　　(3)在教育中，我們提倡自由成長(zhǎng)，在必要的時(shí)候我們需要給學(xué)生一定的發(fā)展空間。

　　綜上，我們既要給學(xué)生一定的自由空間，又要給予必要的指導(dǎo)。

　　39、老師和園長(zhǎng)的關(guān)系?

　　園長(zhǎng)和老師們的關(guān)系可分為引進(jìn)、培訓(xùn)、指導(dǎo)、提升、共存這五個(gè)階段，每個(gè)階段的關(guān)系都不同后一和關(guān)系是前一種關(guān)系的延伸。

　　(1)引進(jìn)階段。無論老師是你招聘的也好，老板安排的也好，總之是園長(zhǎng)你決定引進(jìn)的不管是你欣賞老師的才干還是你實(shí)在找不到臺(tái)適的老師將就總之你決定了。

　　你決定了你就要為此負(fù)責(zé)。

　　(2)培訓(xùn)階段。引進(jìn)老師之后，園長(zhǎng)需要對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。不論這老師在此之前如何，優(yōu)秀也好，平甭也罷，進(jìn)了你的一畝三分地就得按你的標(biāo)準(zhǔn)和要求來。

　　(3)指導(dǎo)階段。指導(dǎo)階段其實(shí)就是園長(zhǎng)對(duì)人才的選定階段好的老師有潛力的老師在被培訓(xùn)階段后若無法進(jìn)入被指導(dǎo)階段，就會(huì)流失。在指導(dǎo)階段，園長(zhǎng)開始對(duì)老師進(jìn)行思維上的指導(dǎo)開始進(jìn)行談心、經(jīng)驗(yàn)傳授開始提供教學(xué)技能技巧之外的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大老師的視野。

　　(4)提升階段。度過指導(dǎo)階段后園長(zhǎng)開始給老師更多的要求安排更多的工作給予更多的責(zé)任擔(dān)任上升的職位。慢慢的從老師向管理者轉(zhuǎn)化。

　　(5)共存階段。提升階段的最后目標(biāo)，就是把老師轉(zhuǎn)化為園長(zhǎng)。至此你們既是師徒，也是朋友更是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

　　40.幼兒園老師和學(xué)生的關(guān)系?

　　(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的主人。學(xué)生的學(xué)和教師的教相互影響，相互促進(jìn)。

　　(2)在人格上是平等的關(guān)系。

　　(3)在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。