錫山組織省市規(guī)劃課題集中研討

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究的規(guī)范管理，提升課題研究的內(nèi)涵品質(zhì)，5月23日，錫山區(qū)教育局教研室在無錫市查橋?qū)嵭∨e辦了省市教育科學(xué)規(guī)劃課題集中研討活動。各校課題主持人以及核心組成員近80人參加了本次活動。

　　本次活動，圍繞省市教育科學(xué)“十二五”課題結(jié)題鑒定及“十三五”課題開題、中期評估等內(nèi)容進(jìn)行。區(qū)內(nèi)11所學(xué)校共26項課題，分為四個會場同時進(jìn)行，每項課題都必須經(jīng)過學(xué)校介紹、專家質(zhì)疑、課題組答辯這三個環(huán)節(jié)。

　　據(jù)承辦方介紹，這次研討活動氣氛濃、效率高，效果好。各分會場的專家們，針對各組的課題研究不足之處，不避不護(hù)，坦誠質(zhì)疑;答辯方也是如實(shí)陳述，虛心求教。

　　在第二分會場，來自市教科所專家黃樹生博士，在聽取了查橋?qū)嵭∝?fù)責(zé)人對《融合共享：博雅課程再設(shè)計的研究》這一課題匯報后，就提出了“樹形課程圖譜設(shè)計緣由是什么?為什么用樹形，不用草形、花形圖譜呢?對于彰顯學(xué)校博雅課程特色有什么關(guān)聯(lián)?”他幽默風(fēng)趣的質(zhì)疑，既指向了課題表達(dá)的完整性，又提醒了該校在理論表達(dá)方面要做到科學(xué)性。在輕快而又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?，課題組與專家組進(jìn)行著融洽的答辯，深入的探討。

　　“科研興校”是區(qū)教育局推進(jìn)錫山教育高位均衡發(fā)展的重要舉措。組織課題集中研討，既規(guī)范了各校的課題管理，又提升了課題研究品質(zhì)，促進(jìn)了教科研更好地為教育教學(xué)高效、優(yōu)質(zhì)發(fā)展服務(wù)。