2022下半年江蘇幼兒教師資格考試《保教知識(shí)與能力》真題及答案解析

2022年下半年全國(guó)教師資格證筆試
保教知識(shí)與能力（幼兒）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是( )
A.聽(tīng)老師講課
B.閱讀圖書
C.實(shí)際操作
D.看他人如何做
2.幼兒保育和教育工作從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿足()。
A家長(zhǎng)的教育要求
B.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求
C.小學(xué)的教育要求
D.幼兒發(fā)展的需求
3.建立良好幼師關(guān)系的前提是( )
A.傳授豐富的知識(shí)
B.尊重理解幼兒
C.不批評(píng)幼兒
D.滿足幼兒的一切需求
4.發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們()，
A.多交流多表達(dá)
B.多模仿別入說(shuō)話
C.多認(rèn)字多寫字
D.多背涌經(jīng)典
5.制定一日活動(dòng)計(jì)劃主要是依據(jù)( )
A.社會(huì)發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
B.當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)和本班幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r
C.本周計(jì)劃和本班幼兒興趣與需要
D.幼兒園和班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃
6.通過(guò)分析幼兒手工成果來(lái)了解其心理的方法是()。
A.調(diào)查法
B.自然觀察法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.作品分析法
7.在幼兒記憶活動(dòng)中占主要地位的是0
A.有意記憶
B.語(yǔ)調(diào)記憶
C.形象記憶
D.意義記憶
8.某一時(shí)期, 兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速，兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱為()
A.反抗期
B.敏感期
C.轉(zhuǎn)折期
D.危機(jī)期
9.有些幼兒經(jīng)常看電視上的暴力鏡頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，這是因?yàn)殡娨暤?span id="n6cv4wn" class="words" style="text-decoration: underline wavy red;" title="該違禁詞所屬類別:公安網(wǎng)絡(luò)">暴力內(nèi)容對(duì)幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到( )
A定勢(shì)作用
B懲罰作用
C.依賴作用
D榜樣作用
10.與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是( )。
A.生理的需要
B.歸屬和愛(ài)的需要
C.尊重的需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡(jiǎn)述幼兒無(wú)意想象的主要表現(xiàn)。
 
12.簡(jiǎn)述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。
 
三、論述題（本大題1小題，20分）
13.教育學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為，幼兒園的教學(xué)方法 教學(xué)，雖然他說(shuō)過(guò)什么什么幼兒發(fā)展具有整體性？雖然他把教學(xué)內(nèi)容分為健康、文學(xué)、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五類，但是他們之間應(yīng)該相互貫通，正如人的手指和手掌之間的關(guān)系。
請(qǐng)結(jié)合陳鶴琴先生教育思想，闡述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性（10分）并說(shuō)明在一日生活活動(dòng)中如何落實(shí)（10分）
 
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14. 材料：蒙蒙3歲半了，很喜歡和小伙伴一起玩耍，但是他奶奶說(shuō)他還小，不讓她跟別的小朋友玩，擔(dān)心他被欺負(fù)，有其他人想去找蒙蒙玩，奶奶也一并想辦法拒絕了。
問(wèn)題：根據(jù)同伴發(fā)展對(duì)于幼兒的影響來(lái)看，評(píng)析蒙蒙奶奶的做法。（20分）
15.材料：
春天來(lái)了，幼兒園組織畫春天的墻報(bào)活動(dòng)。張老師設(shè)計(jì)了非常豐富又美麗的春天的圖畫（圖1）；李老師只在板報(bào)上畫了一顆光禿禿的樹(shù)干(圖2)。她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上。
 
問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)兩位教師的做法。
 
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）
16.老師發(fā)現(xiàn)，大班的孩子們?cè)谕尜I賣的游戲時(shí)，不管物品的價(jià)格多少總是隨意的付款和收款。比如：3元錢的東西，孩子們總是會(huì)拿1元、5元、10元的代錢幣付錢；有的幼兒不計(jì)算總和，不管多少錢都愿意給錢，收款的幼兒也隨意收下。
要求：針對(duì)幼兒這一問(wèn)題，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。要求寫出設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過(guò)程。
 


2022年下半年全國(guó)教師資格證筆試
保教知識(shí)與能力（幼兒）解析
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.【答案】C
[解析]幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主，幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是實(shí)際操作。故選C項(xiàng)。
2.【答案】D
[解析]幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。從根本上來(lái)說(shuō)是為了滿足幼兒發(fā)展的需求。故選D項(xiàng)。
3.【答案】B
[解析]尊重理解幼兒是教育的前提，也是建立良好師幼關(guān)系的前提。幼兒教師自幼兒入園起，尊重、愛(ài)護(hù)他們，會(huì)使幼兒很快擺脫分離焦慮、適應(yīng)幼兒園生活，也會(huì)很快與教師建立融洽和諧的師幼關(guān)系。有了良好的師幼關(guān)系，幼兒教師施加的教育影響才能讓幼兒更好地接受。故選B項(xiàng)。
4.【答案】A
[解析]
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》認(rèn)為“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵"不是讓幼兒強(qiáng)記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒“樂(lè)意與人交談，講話禮貌;注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ);能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽(tīng)故事、看圖書;能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話"。也就是說(shuō)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵是多交流多表達(dá)。故選A項(xiàng)。
5.【答案】A
學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活之中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑。新《綱要》指出，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組
織應(yīng)“充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。對(duì)學(xué)前兒童而言，大部分的學(xué)習(xí)是生活化的、游戲化的教育活動(dòng)，就是日常生活本身。制定一日活。動(dòng)計(jì)劃主要是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。
6.【答案】D
作品分析法屬于幼兒心理研究的常用方法之一，是指通過(guò)分析幼兒的作品(如手工、圖畫等)，了解幼兒心理的方法。對(duì)幼兒作品的分析最好是結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。幼兒的作品當(dāng)中會(huì)反映出諸多孩子的心理世界。例如，請(qǐng)孩子們畫一張關(guān)于春天的景色，有些幼兒在繪畫的過(guò)程中，會(huì)把太陽(yáng)畫成是黑色的，或者把天空涂成是黑色的,在一定程度上會(huì)反映出幼兒的心理存在著某些問(wèn)題，教師與父母要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，幫助幼兒去解決這樣的一些心理問(wèn)題。
7.【答案】C
根據(jù)識(shí)記材料的內(nèi)容，可將記憶分為運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶這四種類型。幼兒階段主要根據(jù)具體的形象即形象記憶來(lái)識(shí)記材料。故選C。
8.【答案】B
兒童心理發(fā)展的敏感期也可稱為兒童心理發(fā)展的最佳期，在此階段兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速的時(shí)期，故選B。
9.【答案】D
定勢(shì)(即心向)是指重復(fù)先前的操作所引|起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境作出反應(yīng)。當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)-個(gè)厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過(guò)程，稱作懲罰。
觀察學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)，是指通過(guò)對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，-個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng),而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒(méi)有外顯的操作。觀察學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)的另一重要來(lái)源。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象稱為榜樣或示范者。
題目中，幼兒看電視上的暴力鏡頭，其攻擊行為會(huì)明顯增加，故選榜樣作用。
10.【答案】A
兒童最初的情緒反應(yīng)是與生俱來(lái)的遺傳本能，故選A。
二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.【參考答案】
想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起；
在游戲中想象往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生；
想象的主題不穩(wěn)定；想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性；
以想象過(guò)程為滿足；
想象受情緒和興趣影響。
12.【參考答案】
(一)游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展
游戲有利于提高兒童體能，增強(qiáng)兒童機(jī)體的適應(yīng)能力，促進(jìn)兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育。
 (二)游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展
游戲從不同方面為兒童提供了認(rèn)識(shí)外部世界的途徑，豐富了兒童的知識(shí)是兒童 智力發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)游戲還可以激發(fā)兒童的想象力，培養(yǎng)兒童的語(yǔ)言能力。
 (三)游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展
游戲?yàn)閮和峁┝顺浞值膭?chuàng)造性想象的發(fā)展空間，有助于兒童個(gè)性和創(chuàng)造性思維 品質(zhì)的形成，游戲還可以激發(fā)兒童的好奇心和探究欲，提高兒童的創(chuàng)造性水平。
  (四)游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展
游戲使學(xué)前兒童擁有更多積極的情緒體驗(yàn)。
  (五)游戲能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展
游戲使兒童逐步學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和同伴，社會(huì)交往能力得到提高，可以培養(yǎng)兒童的合群行為，提高兒童的交往技能。
 
三、論述題（本大題1小題，20分）
13.【參考答案】
 (1) 陳鶴琴根據(jù)“五指活動(dòng)"提出了“整個(gè)教學(xué)法”，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有整體性,應(yīng)促進(jìn)學(xué)前兒童整體的有機(jī)發(fā)展。為此，陳鶴琴以人的五個(gè)連為一體的手指作比喻，創(chuàng)造性地提出了課程結(jié)構(gòu)的“五指活動(dòng)"理論。這五 個(gè)方面是相互聯(lián)系的，就像人的五個(gè)手指，共同構(gòu)成了具有整體功能的手掌。學(xué)前教育課程的全部?jī)?nèi)容包括在這五指活動(dòng)之中。陳鶴琴先生在整個(gè)教學(xué)法中，批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)，身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心，主張游戲式的綜合性教學(xué)法。整個(gè)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性。
(2)《指南》 中提出:兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。
(3)幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動(dòng)整合的方式多以貼近幼兒生活的某一主題為核心， 將健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)及藝術(shù)等各領(lǐng)域的教育內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系有機(jī)滲透，以此促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，因此，幼兒園教育活動(dòng)又具有滲透性。
 
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.【參考答案】
同伴關(guān)系是人際交往的重要組成，通過(guò)這種同伴交往所形成的同伴關(guān)系與同伴經(jīng)驗(yàn)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一種需要，對(duì)社會(huì)性發(fā)展起著重要的作用，幼兒階段孩子就已表現(xiàn)出交往能力的差異。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)入幼兒園后生活中最經(jīng)常、最主要的接觸者就是同伴。良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境，有利于他們形成自尊、自信、活潑開(kāi)朗的性格，有利于促進(jìn)其社會(huì)化及心智的發(fā)展。
材料中，蒙蒙處于三歲半的年齡，渴望與小伙伴玩耍，說(shuō)明他有與同伴交往的需要。作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)教會(huì)兒童接納，融治兒童的同伴關(guān)系。要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)如何與他人友好相處;引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為,關(guān)注對(duì)幼兒交往策略的指導(dǎo)。
 
15.【參考答案】
材料中,張老師的做法不利于幼兒發(fā)展,不值得我們學(xué)習(xí)借鑒;李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。具體體現(xiàn)如下:
(1)遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幼兒參與性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)的過(guò)程中，需要幼兒參與。材料中張老師的做法并沒(méi)有讓幼兒參與，而李老師只在墻上畫了株大樹(shù)的樹(shù)干,她希望幼兒能隨時(shí)將看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上，體現(xiàn)了參與性原則。
(2)遵循了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則。幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，要體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，具備一定的教育意義。材料中李老師的做法，有助于幼兒對(duì)春天的感知和學(xué)習(xí)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)了教育性原則。
(3)遵循了材料選擇和投放的啟發(fā)性、操作性、探索性。材料要有啟發(fā)性，要有利于幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，材料投放最好能讓幼兒直接操作、直接獲得體驗(yàn)，進(jìn)而獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)材料要有趣、可變、可操作，這樣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與操作。材料中李老師設(shè)置了半成品，幼兒在后續(xù)的活動(dòng)中逐步添加，使墻面逐漸豐富，充分體現(xiàn)了啟發(fā)性、操作性、探索性原則。
（4）自主性。教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。材料中李老師引導(dǎo)幼兒將自己隨時(shí)看到的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上，體現(xiàn)了自主性原則，
綜上所述，李老師的教育教學(xué)行為有利于幼兒發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)借鑒;對(duì)于張老師的做法，我們應(yīng)該加以避免。
 
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）
16.【參考答案】
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)人民幣
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的面值。
技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)看人民幣上的數(shù)字，能在游戲中使用人民幣購(gòu)買相應(yīng)同等幣值的商品。
情感目標(biāo)：幼兒有用錢幣購(gòu)買商品的愿望，體驗(yàn)自主購(gòu)物的快樂(lè)。
 
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人民幣的初步了解。
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)畫片視頻、人民幣道具、課件ppt、各種商品道具
 
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入，教師播放動(dòng)畫片《小熊逛超市》，激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)主題。
師：小朋友們，你們?cè)趧?dòng)畫片里看到了什么?
小熊想買蜂蜜和蛋糕，是用什么才能買到這些東西呢?
哪位小朋友踴躍發(fā)言呢?(幼兒自由發(fā)言)
二、認(rèn)識(shí)人民幣
1.教師出示課件，組織幼兒觀察不同面值的人民幣。同時(shí)出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解人民幣的特征(都有國(guó)徽);人民幣的種類(包括紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應(yīng)的漢字、顏色。
師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些錢嘛?它們有什么不同呢?
2.引導(dǎo)幼兒分別觀察人民幣正面和反面的圖案和數(shù)字。
小結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣的數(shù)字和顏色圖案來(lái)區(qū)分和辨別人民幣。
三、使用人民幣
出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具，請(qǐng)幼兒用自己帶來(lái)的錢幣模擬買玩具。(最好每人能買到一個(gè)玩具。)告訴幼兒這是游戲，買來(lái)的玩具可以玩一會(huì)兒，以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì)受影響。)買賣過(guò)程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。
算錯(cuò)的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
四、總結(jié)反思，延伸探究。
今天這節(jié)課你有哪些收獲?
師：小朋友要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習(xí)慣，不在人民幣上亂寫亂畫
 
活動(dòng)延伸
請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價(jià)錢大約是多少錢，可以試著自己嘗試購(gòu)物。
 
 
 

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