江蘇省教師資格證小學(xué)教師考試教育知識真題（3）

　　　1.歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為(　　)。

　　A.綜合

　　B.分析

　　C.概括

　　D.抽象

　　參考答案：A

　　參考解析：思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。分析是指在頭腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€部分或各個屬性。例如。把一棵樹分解為根、莖、葉、花等。綜合是在頭腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。例如，構(gòu)想把一個人過去與現(xiàn)在的經(jīng)歷聯(lián)系起來編成一個短劇。 抽象是在頭腦中提煉各種對象或想象的共同的、本質(zhì)的特征，舍棄其個別的、非本質(zhì)的特征的過程。總結(jié)鴿子、老鷹、雞、鴨等的共同的、本質(zhì)的特征.即“有羽毛”“是動物”;舍棄那些“會不會飛”“顏色”“大小”等的非本質(zhì)特征，這就是抽象的過程。概括是人腦把事物間共同的、本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合的過程。例如，人們把那些“有羽毛的動物”統(tǒng)稱為鳥類，這是概括的過程。概括有不同的等級或水平，經(jīng)驗(yàn)概括是初級水平的概括，科學(xué)概括是高級水平的概括。 根據(jù)定義我們知道應(yīng)該選擇綜合。這里比較容易錯選的是概括。概括與綜合的區(qū)別在于：概括是抽象過程抽出了事物的本質(zhì)特征之后，通過概括將這些本質(zhì)特征聯(lián)系在一起的過程，所以概括聯(lián)合和總結(jié)的一定是事物的本質(zhì)特征，一定是在抽象的基礎(chǔ)上形成的。而綜合是在分析基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不一定綜合的是事物的本質(zhì)特征，而是事物的方方面面。所以，總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，這屬于綜合的過程。

　　2.精細(xì)加工策略是一種(　)的記憶策略。

　　A.感知性

　　B.理解性

　　C.計(jì)劃性

　　D.調(diào)節(jié)性

　　參考答案：B

　　參考解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略.常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識、聯(lián)系實(shí)際。如果一個新信息與其他信息聯(lián)系得越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易.所以精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略。本題選B。

　　3.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于組織策略?(　)

　　A.將新材料與頭腦中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料更多的意義

　　B.瀏覽閱讀材料

　　C.讓學(xué)生每讀完一段后用一句話做概括

　　D.學(xué)生在活動中自己和自己談話，自己問自己問題

　　參考答案：　A

　　參考解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

　　4.某同學(xué)學(xué)習(xí)某材料，學(xué)習(xí)10次后剛好記住，那么共需學(xué)習(xí)(　)次效果最好。

　　A.8

　　B.10

　　C.12

　　D.15

　　參考答案：　D

　　參考解析：過度學(xué)習(xí)是復(fù)述策略的一種。150%的過度學(xué)習(xí)效果最好。因此，如果學(xué)習(xí)10次后剛好記住，則需再學(xué)習(xí)5次，即共學(xué)習(xí)15次才是效果最好的。

　　5.在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，有人按字母音歸類識字，這屬于(      )。

　　A.復(fù)述策略

　　B.元認(rèn)知調(diào)節(jié)

　　C.精加工策略

　　D.組織策略

　　參考答案：D

　　參考解析：歸類策略屬于組織策略的一種，因此選D。

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