江蘇教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(2)

　　1.實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這反映了素質(zhì)教育是(　　)的教育。

　　A.面向全體學(xué)生

　　B.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

　　C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　D.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　2.小凱的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話，詢(xún)問(wèn)緣由。小凱賭氣地說(shuō)：“朱老師只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，從來(lái)不叫我回答問(wèn)題。他嫌我成績(jī)不好，我為什么要認(rèn)真聽(tīng)他的課!”由此可見(jiàn)，朱老師的做法(　　)

　　A.違背了公正施教的要求

　　B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　C.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　3.在教學(xué)技能大比武前夕，李老師得到了一套資料，但只是自己學(xué)習(xí)，不與其他教師分享。李老師的做法表明她(　　)

　　A.不能誠(chéng)懇待人

　　B.不能尊重同事

　　C.不能團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　D.不能平等待生

　　4.素質(zhì)教育是立足于為了社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需要。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的(　　)

　　A.發(fā)展性

　　B.合作性

　　C.基礎(chǔ)性

　　D.未來(lái)性

　　5.下列情形中，教師所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)不能給予行政處分或者解聘的是(　　)

　　A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C.與同事相處不夠融洽的

　　D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　6.學(xué)校(　　)聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

　　A.可以

　　B.不得

　　C.特別情況可以

　　D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

　　7.《中華人民共和國(guó)教師法》自(　　)起施行。

　　A.1994年1月1日

　　B.1994年9月10日

　　C.1993年11月1日

　　D.1995年1月1日

　　8.突破了原先由政府辦學(xué)舊格局的教育法規(guī)是(　　)

　　A.《中華人民共和國(guó)教育法》

　　B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　C.《中華人民共和國(guó)教師法》

　　D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

　　9.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》在工作方針中提出要把促進(jìn)(　　)作為學(xué)校。

　　切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　A.學(xué)生全面發(fā)展

　　B.學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)

　　C.師生共同成長(zhǎng)

　　D.學(xué)生健康成長(zhǎng)

　　10.我國(guó)法定的教師節(jié)是每年的(　　)

　　A.9月1日

　　B.秋季開(kāi)學(xué)后星期日

　　C.9月10日

　　D.9月份的個(gè)星期日

　　11.我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育的法定起始年齡是(　　)

　　A.五或六周歲

　　B.六或七周歲

　　C.七或八周歲

　　D.未作確定

　　12.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果的，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，(　　)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　A.校長(zhǎng)

　　B.學(xué)校負(fù)責(zé)人

　　C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

　　D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

　　13.教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及(　　)

　　A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

　　B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系

　　C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

　　D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

　　14.“教書(shū)”與“育人”是(　　)的關(guān)系。

　　A.并列的

　　B.遞進(jìn)的

　　C.互補(bǔ)的

　　D.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

　　15.學(xué)校組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，全校各個(gè)班級(jí)輪流值周。面對(duì)繁重的任務(wù)，學(xué)生們個(gè)個(gè)叫苦連天，敷衍了事。值周老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后二話不說(shuō)就拿起工具熱火朝天地干了起來(lái)。學(xué)生們羞愧難當(dāng)，便趕忙加入到勞動(dòng)中去了。從職業(yè)道德角度分析，值周老師做到了(　　)

　　A.熱愛(ài)學(xué)生

　　B.教書(shū)育人

　　C.依法執(zhí)教

　　D.為人師表

　　16.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”。這種觀點(diǎn)對(duì)當(dāng)今教育的啟示是師生之間應(yīng)(　　)

　　A.教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重

　　B.樂(lè)教善教，講究教法

　　C.嚴(yán)于律己，為人師表

　　D.有教無(wú)類(lèi)，教書(shū)育人

　　17.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.先秦兩漢歷史散文內(nèi)容豐富，形式多樣。有編年體的《左傳》，有國(guó)別體的《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》，有紀(jì)傳體的《史記》和《漢書(shū)》等

　　B.盛唐出現(xiàn)了兩大詩(shī)歌流派：以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派;以王維、謝靈運(yùn)為代表的山水田園詩(shī)派。其中王維的詩(shī)被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”

　　C.我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)壇群星璀璨，詩(shī)歌眾多，有徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《大堰河——我的保姆》和舒婷的《致橡樹(shù)》等

　　D.俄國(guó)的契訶夫、法國(guó)的莫泊桑和美國(guó)的歐·亨利被譽(yù)為世界三大短篇小說(shuō)家，他們的代表作分別為《裝在套子里的人》《羊脂球》《警察與贊美詩(shī)》等

　　18.在word中，下列方式可以顯示出頁(yè)眉和頁(yè)腳的視圖是(　　)

　　A.頁(yè)面視圖

　　B.普通視圖

　　C.大綱視圖

　　D.全屏視圖

　　19.劉易斯、湯丹遜、薩利三人被哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院錄取。他們分別被哪個(gè)學(xué)校錄取的?鄰居們作了如下的猜測(cè)：

　　鄰居A猜：劉易斯被加利福尼亞大學(xué)錄取，薩利被麻省理工學(xué)院錄取

　　鄰居B猜：劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取，湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取

　　鄰居C猜：劉易斯被哈佛大學(xué)錄取，薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取

　　結(jié)果，鄰居們的猜測(cè)各對(duì)了一半。

　　那么，他們的錄取情況是(　　)

　　A.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院錄取

　　B.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被加利福尼亞大學(xué)、麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)錄取

　　C.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被麻省理工學(xué)院、加利福尼亞大學(xué)和哈佛大學(xué)錄取

　　D.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和加利福尼亞大學(xué)錄取

　　20.《蒙娜麗莎》屬于(　　)

　　A.國(guó)畫(huà)

　　B.油畫(huà)

　　C.版畫(huà)

　　D.水粉畫(huà)

　　答案及解析：

　　1.C【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，反映了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育這一內(nèi)涵。

　　2.A【解析】“只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，從來(lái)不叫我回答問(wèn)題”說(shuō)明朱老師沒(méi)有公平公正對(duì)待小凱，這違背了公正施教的要求。

　　3.C【解析】教師之間要相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助和支持。李老師不與其他教師分享資料的做法沒(méi)有做到和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　4.D【解析】題干描述的是素質(zhì)教育未來(lái)性的特征。

　　5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

　　6.B【解析】根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。

　　7.A【解析】略。

　　8.A【解析】1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》第二十五條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。突破了原先政府辦學(xué)的局面。

　　9.D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》在工作方針中強(qiáng)調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　10.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第六條規(guī)定，每年九月十日為教師節(jié)。

　　11.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

　　12.D【解析】略。

　　13.B【解析】教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀，要求教師要全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。

　　14.D【解析】略。

　　15.D【解析】為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。“值周老師拿起工具熱火朝天地干了起來(lái)”，這是以身作則的表現(xiàn)。

　　16.A【解析】“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的意思是：教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以超越教師。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和相互尊重的師生關(guān)系。

　　17.B【解析】B項(xiàng)中“謝靈運(yùn)”為南朝詩(shī)人。

　　18.A【解析】頁(yè)面視圖是一種“所見(jiàn)即所得”的視圖方式，可以顯示出文檔的頁(yè)眉、頁(yè)腳、分欄等信息。

　　19.A【解析】先假設(shè)鄰居A的句話“劉易斯被加利福尼亞大學(xué)錄取”為真，A的句話真，可知B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，則B的句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取”為真;從B的句話為真，可知鄰居C的句話“劉易斯被哈佛大學(xué)錄取”為假，又從A的句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，這樣C的兩句話都為假，與題意不合;所以，A的句話不能為真，為真的是他的第二句話“薩利被麻省理工學(xué)院錄取”。從A的第二句話為真，可知B的句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取”為假，那么，B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取”為真;從B的第二句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，那么，他的句話“劉易斯被哈佛大學(xué)錄取”為真。這里采用的是反證法。

　　20.B【解析】《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興三杰之一的達(dá)·芬奇的油畫(huà)作品。

　　二、材料分析題

　　1.王老師每次教完生字后，總是讓學(xué)生回去每個(gè)生字抄l0遍，準(zhǔn)備第二天聽(tīng)寫(xiě)。但學(xué)生的生字聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)老是不理想。王老師想，肯定是抄得還不夠，又讓學(xué)生每個(gè)生字抄20遍甚至30遍，但學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)?nèi)詻](méi)有提高。王老師逐漸意識(shí)到，重復(fù)抄寫(xiě)對(duì)生字的掌握效果并不明顯。經(jīng)過(guò)思考，王老師向?qū)W生宣布了自己的新規(guī)定：廢除生字抄寫(xiě)作業(yè)，但要學(xué)生保證第二天的聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)。于是，學(xué)生練習(xí)的方法多種多樣：除了重復(fù)抄寫(xiě)外，有的學(xué)生采用口讀、手寫(xiě)、心記“三管”齊下的方法;有的學(xué)生采取將生字做成卡片，隨時(shí)隨地記一下的辦法……結(jié)果，學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)非但沒(méi)下降，還大有提高。

　　試運(yùn)用教師職業(yè)理念中學(xué)生的特點(diǎn)、師生關(guān)系的相關(guān)知識(shí)評(píng)析“新規(guī)定”的意義。

　　2.一名年輕的老師次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走向講臺(tái)，一個(gè)男生就站起來(lái)問(wèn)道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒(méi)有回答，反而微笑地看著他，問(wèn)道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛(ài)的舊玩具丟掉?”男生想了一會(huì)，回答道：“應(yīng)當(dāng)不會(huì)，我會(huì)好好珍藏的。”老師面向全班同學(xué)，莊重地說(shuō)：“我也不會(huì)。你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點(diǎn)，我會(huì)幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生，而你們只不過(guò)是在某些方面有所缺陷。我想，通過(guò)努力，大家都會(huì)成為的學(xué)生。在我的眼里沒(méi)有差生，只有不努力的學(xué)生。”學(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來(lái)。

　　請(qǐng)依據(jù)材料說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德。

　　參考答案：

　　1.(1)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，他們的身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的權(quán)威性，然而這并不意味著學(xué)生在教育過(guò)程中只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學(xué)生的依賴(lài)性和向師性，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”符合學(xué)生的本質(zhì)屬性，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

　　(2)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證，學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養(yǎng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，而不是消極被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心的下一代，沒(méi)有個(gè)體主動(dòng)積極參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生在活動(dòng)中的積極內(nèi)化，就沒(méi)有真正意義上的教學(xué)存在。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”促進(jìn)了師生之間良好關(guān)系的建立，有助于學(xué)生的發(fā)展。

　　2.(1)通過(guò)對(duì)材料中教師做法的分析可知，教師所應(yīng)具備的師德主要有關(guān)愛(ài)學(xué)生和教書(shū)育人。

　　(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求，是教師搞好教育工作的前提。材料中教師將學(xué)生看作自己的弟弟妹妹，并幫助他們改正缺點(diǎn)，真正做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　(3)教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師在處理其與職業(yè)勞動(dòng)的關(guān)系時(shí)所遵循的原則要求，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，主要、基本的道德責(zé)任。材料中老師并沒(méi)有把分?jǐn)?shù)看作是評(píng)價(jià)學(xué)生的一標(biāo)準(zhǔn)，他的職業(yè)勞動(dòng)行為是“耐心”的、“引導(dǎo)”的、充滿教育“熱情”的，這樣的教育才能培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、寫(xiě)作題

　　請(qǐng)以“早”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

　　參考范文：

　　早

　　張愛(ài)玲說(shuō)，出名要趁早。蔣方舟接了一句，早熟的蘋(píng)果好賣(mài)。

　　我卻說(shuō)：出名未必要趁早。

　　的確，早起的鳥(niǎo)兒才有食吃，個(gè)吃螃蟹的人是偉大的。很多事也似乎都是早比晚好，就連楊玉環(huán)初長(zhǎng)成時(shí)，都會(huì)害怕養(yǎng)在深閨人不識(shí)，天生麗質(zhì)難自棄。魯迅也曾在課桌上刻了“早”字勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。不少人都深知一寸光陰一寸金。因此，都想盡快把光陰兌換成金子。

　　張愛(ài)玲說(shuō)的那句“出名要趁早”的話已成了不少人的座右銘。所以，很多人不顧一切博地位，博名氣。

　　芙蓉姐姐剛消停，鳳姐又來(lái)了。只要能出名，不管有多雷人，多嚇人，她們也敢到處作秀。出名后，利益接踵而至。各種采訪，各種節(jié)目，各路出版商向她們發(fā)出了邀請(qǐng)，讓她們從普通人變成了受到大眾矚目的名人，從此不再只是一個(gè)人名。在這樣的風(fēng)潮下，許多孩子在父母的安排下參加各種活動(dòng)和演出，失去了快樂(lè)的童年。小小年紀(jì)表現(xiàn)出的成熟與干練，讓我都望塵莫及。一些本來(lái)很清純的校園學(xué)生也開(kāi)始走所謂的性感路線，只有稚氣的臉會(huì)讓人想到她們還是學(xué)生。劉謙紅了，學(xué)魔術(shù)的人多了;小沈陽(yáng)火了，電視上模仿他的人絡(luò)繹不絕。為了出名，很多人都丟失了自己。

　　張愛(ài)玲當(dāng)然可以完全自豪地說(shuō)“出名要趁早”，因?yàn)樗郎?zhǔn)備好了。哪怕她不要主動(dòng)出名，名也會(huì)招之即來(lái)。而當(dāng)下很多人并沒(méi)有準(zhǔn)備好。就算是說(shuō)蘋(píng)果早熟好賣(mài)的蔣妹妹也有些名不副實(shí)。她年少時(shí)寫(xiě)的《邪童正史》的確讓人眼前一亮，讓人驚訝那書(shū)出自一個(gè)孩子之手?？砷L(zhǎng)大后的她，常常在電視上露臉，參加各種節(jié)目，名氣越來(lái)越大，卻鮮有讓人眼前一亮的作品了?？戳怂牟┛秃?，會(huì)讓人想起方仲永。因?yàn)殚L(zhǎng)大后的她似乎已經(jīng)泯然眾人了。很多時(shí)候，出名太早未必是好事。多少小童星后來(lái)沒(méi)了蹤影，多少小神童后來(lái)還不如平常人!拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果是苗死了。

　　而很多出了名的人反而看得很淡然，如寫(xiě)過(guò)很多書(shū)和劇本的李碧華一向低調(diào)，拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)，拒絕接受采訪;早早出名的韓寒在博客主頁(yè)上寫(xiě)著，拒絕參加筆會(huì)，拒絕參加頒獎(jiǎng)典禮，拒絕參加演出，不簽售……他們都是有智慧的人，至少知道在出名后，要把握的是什么。一個(gè)人若把出名看得過(guò)重，往往會(huì)丟掉自己曾擁有的。很難想象一個(gè)到處作報(bào)告、頒獎(jiǎng)的作家能寫(xiě)出什么好的作品!很難想象一個(gè)到處竄場(chǎng)，嘩眾取寵的演員能演出多么有深度的角色。把名利看透了，反而能真心做自己想做的事。李安說(shuō)成功的三要素是思想、能力和機(jī)會(huì)。通常有了前兩樣，機(jī)會(huì)就來(lái)了。而不是毫無(wú)根基，就一天到晚做著白日夢(mèng)想出名。，即使出名了，那也只是成一個(gè)知名的小丑。

　　沒(méi)有足夠的才華和良好的心態(tài)，還是不要太早出名的好，省得會(huì)遭人恥笑;有了足夠的準(zhǔn)備時(shí)，也不要太追求成名，因?yàn)楹芸赡軙?huì)為名利所累，落得江郎才盡的下場(chǎng)。

　　出名未必要趁早。

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