江蘇教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題(1)

　　1.俗話(huà)說(shuō)“十個(gè)手指各有所長(zhǎng)”。每個(gè)學(xué)生各有各的長(zhǎng)處與短項(xiàng)，同一個(gè)年齡段的學(xué)生有許多共同之處，但也各具特色、個(gè)性紛呈。這就要求教師做到(　　)

　　A.關(guān)愛(ài)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生

　　B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生

　　C.研究學(xué)生，了解學(xué)生

　　D.承認(rèn)差異，引導(dǎo)學(xué)生

　　2.“仁”是孔子思想體系的核心。“仁”體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中是指(　　)

　　A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.教書(shū)育人

　　D.為人師表

　　3.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話(huà)說(shuō)明教師要(　　)

　　A.對(duì)學(xué)生因材施教

　　B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

　　C.尊重和欣賞學(xué)生

　　D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

　　4.我國(guó)教師職業(yè)道德的基本原則是(　　)

　　A.愛(ài)國(guó)守法

　　B.愛(ài)崗敬業(yè)

　　C.無(wú)私奉獻(xiàn)

　　D.忠于人民教育事業(yè)

　　5.下列法律中含有規(guī)定我國(guó)小學(xué)生法律地位條款的是(　　)

　　A.《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　B.《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》

　　C.《中華人民共和國(guó)憲法》和《中華人民共和國(guó)民法》

　　D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

　　6.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行(　　)的方針。

　　A.教育、感化、挽救

　　B.批評(píng)、教育、懲罰

　　C.說(shuō)理、勸服、感化

　　D.教育、勸服、挽救

　　7.中小學(xué)校園周?chē)?　　)范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

　　A.200米

　　B.300米

　　C.400米

　　D.100米

　　8.根據(jù)法律的規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為(　　)

　　A.教師負(fù)責(zé)制

　　B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

　　C.家長(zhǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

　　D.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

　　9.依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是(　　)

　　A.某教育局局長(zhǎng)

　　B.某市市長(zhǎng)

　　C.某市公安局

　　D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書(shū)記

　　10.我國(guó)現(xiàn)行法律對(duì)教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種(　　)

　　A.私人職業(yè)

　　B.從屬職業(yè)

　　C.專(zhuān)門(mén)職業(yè)

　　D.附加職業(yè)

　　11.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即(　　)

　　A.全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲

　　B.全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育

　　C.全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量

　　D.全面發(fā)展，面向全體

　　12.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，評(píng)價(jià)一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的具體標(biāo)準(zhǔn)是(　　)

　　A.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新實(shí)踐

　　B.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新實(shí)踐、充滿(mǎn)活力

　　C.師德高尚、創(chuàng)新實(shí)踐、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力

　　D.師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力

　　13.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代學(xué)生觀的范疇(　　)

　　A.教師要培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展

　　B.教師要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用

　　C.教師要尊重學(xué)生，師生之間要平等相處

　　D.視學(xué)生為被動(dòng)的客體、管轄的對(duì)象、裝知識(shí)的容器

　　14.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是(　　)

　　A.專(zhuān)業(yè)知識(shí)

　　B.專(zhuān)業(yè)意識(shí)

　　C.專(zhuān)業(yè)能力

　　D.專(zhuān)業(yè)態(tài)度

　　15.邱老師是一所普通小學(xué)的一名老師。他所管理的班級(jí)班風(fēng)嚴(yán)明、學(xué)習(xí)成績(jī)突出。他的學(xué)生送給他一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪胤Q(chēng)——“邱爸爸”。有新老師向他咨詢(xún)?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)時(shí)，他只說(shuō)了一句話(huà)：“我只是給予他們的尊重罷了。”據(jù)此推斷，邱老師的教育理念是(　　)

　　A.以教學(xué)為本

　　B.以教材為本

　　C.以人為本

　　D.以教師為本

　　16.萬(wàn)老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲的教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯(cuò)并與萬(wàn)老師發(fā)生沖突，萬(wàn)老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老師。萬(wàn)老師合適的做法是(　　)

　　A.跟家長(zhǎng)說(shuō)自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉

　　B.與家長(zhǎng)辯論，同時(shí)建議家長(zhǎng)把小夏同學(xué)領(lǐng)回家

　　C.對(duì)家長(zhǎng)不予理睬，認(rèn)為家長(zhǎng)不理解教師的辛苦

　　D.首先道歉，然后與家長(zhǎng)一起討論如何教育小夏同學(xué)

　　17.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　A.但丁是“中世紀(jì)的后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的初一位詩(shī)人”，其代表作是《神曲》

　　B.高爾基是俄國(guó)文學(xué)的奠基人，是俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表，也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的先驅(qū)

　　C.歌德是德國(guó)民族文學(xué)的杰出的代表，其代表作品是詩(shī)劇《浮士德》

　　D.塞繆爾·貝克特是法國(guó)著名劇作家，是荒誕派戲劇的領(lǐng)袖，其代表作是《等待戈多》

　　18.在(　　)發(fā)現(xiàn)的拉斯科壁畫(huà)是距今2萬(wàn)年前人類(lèi)畫(huà)在洞穴里的壁畫(huà)。

　　A.西班牙

　　B.法國(guó)

　　C.英國(guó)

　　D.意大利

　　19.下列作品不是莎士比亞四大悲劇之一的是(　　)

　　A.《哈姆萊特》

　　B.《奧賽羅》

　　C.《麥克白》

　　D.《羅密歐與朱麗葉》

　　20.下列術(shù)語(yǔ)涉及戲曲職業(yè)范疇的是(　　)

　　A.杏林春早

　　B.杏壇佳話(huà)

　　C.梨園弟子

　　D.桃園結(jié)義

　　答案及解析：

　　1.D【解析】學(xué)生各有特色，各有長(zhǎng)短，這就需要教師承認(rèn)學(xué)生之間的差異，因材施教。

　　2.A【解析】“仁”即是“愛(ài)”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中就是關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　3.C【解析】略。

　　4.D【解析】忠于人民教育事業(yè)是我國(guó)教師職業(yè)道德基本原則。

　　5.A【解析】略。

　　6.A【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。”

　　7.A【解析】《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》第九條規(guī)定：“中學(xué)、小學(xué)校園周?chē)?00米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。”

　　8.D【解析】我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)處理學(xué)校的日常教學(xué)科研活動(dòng)，完善學(xué)校的管理，全權(quán)代表學(xué)校并被賦予決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)。

　　9.C【解析】行政訴訟的被告是指被原告起訴指控侵犯其行政法上的合法權(quán)益和與之發(fā)生行政爭(zhēng)議，而由人民法院通知應(yīng)訴的行政主體。必須明確，行政訴訟的被告不是行政機(jī)關(guān)的工作人員，而是行政機(jī)關(guān)本身。選項(xiàng)中只有某市公安局符合這一特點(diǎn)，故正確答案為C項(xiàng)。

　　10.C【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》章第三條對(duì)教師的概念做了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。

　　11.D【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等法律規(guī)定，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即“全面發(fā)展”和“面向全體(學(xué)生)”。所謂“全面發(fā)展”主要指使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長(zhǎng)。所謂“面向全體”就是應(yīng)當(dāng)為所有學(xué)生的發(fā)展提供全面的教育，從而為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和整體國(guó)民素質(zhì)的全面提高服務(wù)。

　　12.D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出要嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。

　　13.D【解析】現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是具有能動(dòng)性的個(gè)體，并不是被動(dòng)的接受者。因此，D項(xiàng)的表述有誤。

　　14.B【解析】專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

　　15.C【解析】學(xué)生送的昵稱(chēng)“邱爸爸”和“我只是給予他們的尊重罷了”，都說(shuō)明了邱老師尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，這體現(xiàn)了以人為本的教育理念。

　　16.D【解析】萬(wàn)老師打小夏同學(xué)是體罰學(xué)生，是錯(cuò)誤的行為，需要道歉。

　　17.B【解析】高爾基是蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。

　　18.B【解析】史前美術(shù)中出現(xiàn)的兩個(gè)著名的洞窟壁畫(huà)，分別是法國(guó)的拉斯科洞窟壁畫(huà)和西班牙的阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)。

　　19.D【解析】莎士比亞的四大悲劇分別為：《哈姆萊特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》。

　　20.C【解析】戲劇界雅稱(chēng)梨園，演員稱(chēng)梨園弟子，這是來(lái)自唐代的典故。

　　二、材料分析習(xí)題

　　1.某日上午，沒(méi)有完成數(shù)學(xué)作業(yè)的張津津被黃二洲老師叫到講桌前，然后黃老師向全班同學(xué)下達(dá)任務(wù)：“每個(gè)人去打十棍，誰(shuí)打得不狠就打誰(shuí)”。結(jié)果，全班有36名學(xué)生，除了另外3名沒(méi)有做完作業(yè)的學(xué)生外，其余32名學(xué)生全部動(dòng)了手，共打了張津津320棍，黃老師也親自動(dòng)手打了兩棍。挨打后，張津津疼痛難忍，還被要求坐著聽(tīng)課直到放學(xué)。回家時(shí)，她走到家門(mén)口就癱倒了。張母送她就醫(yī)時(shí)發(fā)現(xiàn)其臀部大面積紅腫，部分已經(jīng)成了紫紅色。幾天后，張津津仍只能趴在病床上。張母說(shuō)，女兒現(xiàn)在每天晚上只能趴著睡覺(jué)。“不趴著不中啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點(diǎn)，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’。”

　　從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。

　　2.歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話(huà)的兩段描述，然后提問(wèn)：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國(guó)神話(huà)有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神話(huà)比較完整系統(tǒng)，而中國(guó)神話(huà)比較零散。”教師點(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下?”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿(mǎn)臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。

　　問(wèn)題：(1)教室里為什么會(huì)出現(xiàn)“一片寧?kù)o”?

　　(2)請(qǐng)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1.(1)材料中該教師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“愛(ài)國(guó)守法”這一職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)生被打300多棍是嚴(yán)重體罰學(xué)生、侵害學(xué)生人身健康的行為，黃老師的行為嚴(yán)重侵害了學(xué)生的健康權(quán)，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中的規(guī)定。.

　　(2)材料中的該行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這一職業(yè)道德規(guī)范。“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友;保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中的教師打?qū)W生就是一種體罰學(xué)生的行為。

　　(3)黃老師的做法違反了“教書(shū)育人”這一教師職業(yè)道德行為規(guī)范。“教書(shū)育人”要求教師要循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，而不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的方式解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　2.(1)教室里出現(xiàn)“一片寧?kù)o”的原因是雖然教師對(duì)學(xué)生甲的回答沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，但也沒(méi)有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，而只是用“很不完整”對(duì)其回答予以了否定，使答題學(xué)生得到了消極的反饋，同時(shí)也打消了班里其他學(xué)生答題的積極性。

　　(2)教師的點(diǎn)評(píng)打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種錯(cuò)誤的做法。作為教師，應(yīng)對(duì)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)：學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，具有獲得成人教育關(guān)懷的需要。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或不完善的回答給予及時(shí)有效的反饋，并且要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性人手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。

　　三、寫(xiě)作題

　　美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了”。

　　從教育角度立意，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　答案及解析：

　　知行合一，貴于行之

　　華盛頓兒童博物館墻上的這句話(huà)，告訴我們這樣一個(gè)道理——學(xué)貴于知之，更貴于行之。

　　西漢文學(xué)家劉向說(shuō)過(guò)：“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。”千百年來(lái)，多少思想家、教育家總在為我們闡述一個(gè)亙古不變的真理：百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做。即知行合一，重于實(shí)踐。其實(shí)把聽(tīng)與見(jiàn)結(jié)合而論便是知，一個(gè)胸?zé)o點(diǎn)墨的人怎能有所作為?古人常講“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。如果沒(méi)有博觀或者博聞，想必?zé)o論是誰(shuí)也是無(wú)處可取的。偉大的人民教育家陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的主張。“行知”之名也正代表了他的“行動(dòng)一知識(shí)一再行動(dòng)”的教育思想。我們通過(guò)觀察、通過(guò)聽(tīng)聞獲得知識(shí)。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該講究“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹”這樣一種境界。齊白石學(xué)畫(huà)蝦時(shí)，曾終日蹲坐在蝦池旁觀看蝦的報(bào)考;徐悲鴻的奔馬圖，是他常在馬廄觀馬的結(jié)果;達(dá)芬奇為了完成《后的晚餐》，曾用兩年半的時(shí)間到酒館、市集去搜尋人物形象，觀摩人物神態(tài)。這些名人的事例無(wú)不啟迪著我們要學(xué)有所成，就必須有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到教師傳播知識(shí)，學(xué)生掌握知識(shí)的目的，單有“知”是不行的，要緊的是“行”，是做。如果只有學(xué)知，有遠(yuǎn)見(jiàn)，但只空論，那不但不會(huì)關(guān)名遠(yuǎn)揚(yáng)，反而會(huì)被他人認(rèn)為是“空水瓶”，沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。荀子日：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”?？鬃右苍眨?/p>

　　“吾嘗終日不食，終日不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也”。光是知之，而不行之，想必其所學(xué)所知會(huì)胎死腹中吧。

　　李時(shí)珍為確保所著醫(yī)術(shù)的準(zhǔn)確詳盡，親自到深山采取草藥，向藥農(nóng)詢(xún)問(wèn)情況;徐霞客為完成游記，跋山涉水，遍游名川大山，歷經(jīng)許多城市;巴爾扎克為了使書(shū)中人物具有獅子般品性和毅力，曾親自到非洲獵獅;托爾斯泰為了刻畫(huà)逼真的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，曾親自前去戰(zhàn)場(chǎng)觀察。所有的事例一再證明：實(shí)踐出真知，有“行’，了。方可驗(yàn)證所“聞”所“見(jiàn)”，只有“行”了，才能掌握真正意義上的“知”。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)參與課外活動(dòng)、觀察自然環(huán)境等方式，使學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自然。想到和得到，中間還有兩個(gè)字便是做到。懶于動(dòng)手實(shí)踐，只會(huì)運(yùn)用書(shū)本知識(shí)空發(fā)議論，那只會(huì)給人留下笑柄。昔有趙括紙上談兵，終敗北;今有學(xué)生空談理想。終無(wú)所成就。

　　學(xué)習(xí)知識(shí)，不能只是聽(tīng)，只是接受，更應(yīng)該用眼、耳、手、腦等多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)聞、見(jiàn)、做的統(tǒng)一才能達(dá)到理想的效果。

　　以上就是江蘇教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題的全部?jī)?nèi)容，想要了解更多關(guān)于江蘇教師資格證的相關(guān)資訊，如江蘇教師資格報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間、報(bào)考條件、備考知識(shí)、相關(guān)新聞等，敬請(qǐng)關(guān)注江蘇教師資格網(wǎng)www.lunabit218.com