江蘇省教師資格證中學(xué)教師考試教育知識(shí)真題（3）

　　1.多元智能理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。提出這個(gè)理論的是(　　)。

　　A.布魯納

　　B.贊科夫

　　C.杜威

　　D.加德納

　　參考答案：D

　　參考解析：多元智能理論是20世紀(jì)美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的。加德納的多元智能理論認(rèn)為：人類至少存在九種以上的智能，即語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)理智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)智能、身體動(dòng)覺(jué)智能、人際智能和自知智能、認(rèn)識(shí)自然的智能、存在智能。全面的教育應(yīng)該是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這九種智能。

　　2.古詩(shī)句“歡娛嫌夜短，寂寞恨更長(zhǎng)”描寫的心理現(xiàn)象是(　)。

　　A.空間錯(cuò)覺(jué)

　　B.時(shí)間錯(cuò)覺(jué)

　　C.運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)

　　D.視覺(jué)錯(cuò)覺(jué)

　　參考答案：　B

　　參考解析：錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物不正確的知覺(jué)。題干意思是歡樂(lè)之時(shí)，時(shí)間過(guò)得很快，寂寞的時(shí)光總是很長(zhǎng)很難熬。這是一種時(shí)間錯(cuò)覺(jué)。故選B項(xiàng)。

　　3.創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段，其中(　　)也被稱為靈感期。

　　A.準(zhǔn)備期

　　B.醞釀期

　　C.驗(yàn)證期

　　D.豁朗期

　　參考答案：D

　　參考解析：人的創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期這四個(gè)階段。準(zhǔn)備期是指創(chuàng)造活動(dòng)前積累有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，搜集有關(guān)的資料和信息，為創(chuàng)造作準(zhǔn)備;醞釀期是指在已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探索和思考的時(shí)期;豁朗期是指新思想、新觀念和新形象產(chǎn)生的時(shí)期，又叫靈感期;驗(yàn)證期是指對(duì)新思想、新觀念進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充和修正，使其趨于完善的時(shí)期。所以，本題的正確答案為D。

　　4.明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來(lái)。這種遺忘現(xiàn)象被稱為(　　)。

　　A.消退說(shuō)

　　B.干擾說(shuō)

　　C.壓抑說(shuō)

　　D.提取失敗說(shuō)

　　參考答案：　D

　　參考解析：提取失敗說(shuō)認(rèn)為，遺忘之所以發(fā)生，不是因?yàn)榇鎯?chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息消失了，而是因?yàn)榫幋a不準(zhǔn)確，失去了檢索線索或線索錯(cuò)誤。題干描述就是提取失敗說(shuō)的現(xiàn)象。

　　5.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)(　)。

　　A.情境學(xué)習(xí)

　　B.接受學(xué)習(xí)

　　C.潛伏學(xué)習(xí)

　　D.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　參考答案：A

　　參考解析：建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)。所以，本題的正確答案為A。

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