江蘇省教師資格證中學(xué)教師考試教育知識(shí)真題（1）

　　1.下列哪種反應(yīng)是對(duì)挫折的積極應(yīng)對(duì)反應(yīng)?(　)

　　A.升華

　　B.投射

　　C.退行

　　D.幻想

　　參考答案：A

　　參考解析：人們?cè)谠馐艽煺酆?，或?qiáng)或弱、或多或少都會(huì)做出一定的反應(yīng)。概括地講，個(gè)體對(duì)挫折的反應(yīng)表現(xiàn)為三個(gè)方面，即情緒性反應(yīng)、理智性反應(yīng)和個(gè)性的變化。情緒反應(yīng)的形式很多，一般有攻擊、冷漠、退行、固執(zhí)、幻想、逃避、自戕等。這些都是個(gè)體在遭受挫折時(shí)伴隨著的緊張、煩惱、焦慮等的情緒反應(yīng)，是比較消極的。而心理學(xué)上的“升華”是指被壓抑的不符合社會(huì)規(guī)范的原始沖動(dòng)或欲望用符合社會(huì)要求的建設(shè)性方式表達(dá)出來(lái)的一種心理防御機(jī)制，如用跳舞、繪畫(huà)、文學(xué)等形式來(lái)替代性本能沖動(dòng)的發(fā)泄。投射作用，是指?jìng)€(gè)體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。因此只有A的選項(xiàng)是積極的，本題的正確選項(xiàng)為A。

　　　2.勤奮和懶惰屬下列哪種特性?(　　)

　　A.氣質(zhì)

　　B.性格

　　C.能力

　　D.興趣

　　參考答案：B

　　參考解析：氣質(zhì)是個(gè)人生來(lái)就具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，也就是我們平常所說(shuō)的“稟性”“脾氣”。氣質(zhì)是一種人格特征，即依賴于生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)的人格特征。性格是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。氣質(zhì)是生而具有的，但性格卻是后天形成的。勤奮與懶惰都是一種對(duì)人的道德行為特征的描述。因此B是正確選項(xiàng)。 能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的，并且直接影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。 興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。

　　3.人格結(jié)構(gòu)的核心成分是(　　)。

　　A.能力

　　B.氣質(zhì)

　　C.性格

　　D.興趣

　　參考答案：C

　　參考解析：性格是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。是指?jìng)€(gè)人的品行道德和風(fēng)格。性格具有直接的社會(huì)意義。不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。因而，性格便成為人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格結(jié)構(gòu)的核心成分。因此本題的正確答案為C。

　　4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是(　　)。

　　A.發(fā)展勤奮感

　　B.培養(yǎng)主動(dòng)性

　　C.形成親密感

　　D.建立自我同一性

　　參考答案：D

　　參考解析：埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段。每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。 (1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0—1.5，歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對(duì)周圍世界，尤其是對(duì)社會(huì)環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感。(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2—3歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4—5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。(4)勤奮感對(duì)自卑感(6—11歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。其他三個(gè)階段分別為親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)、繁殖感對(duì)停滯感(成年中期)、自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)。中學(xué)生處于12—18歲階段，所以中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。

　　　5.中學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)屬于下列哪類自我意識(shí)?(　　)

　　A.心理自我

　　B.生理自我

　　C.社會(huì)自我

　　D.理想自我

　　參考答案：A

　　參考解析：自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)，在3歲左右基本成熟。3歲后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。從輕信成人的評(píng)價(jià)逐漸過(guò)渡到自我獨(dú)立評(píng)價(jià)。心理自我是在青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的。青年期開(kāi)始形成自覺(jué)地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)的能力。青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。高中生的自我意識(shí)中的獨(dú)立意向日趨強(qiáng)烈，在心理上將自我分成了“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”兩部分。強(qiáng)烈關(guān)心自己的個(gè)性成長(zhǎng)，自我評(píng)價(jià)成熟，有較強(qiáng)的自尊心，道德意識(shí)得到高度發(fā)展。學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知能力的意識(shí)，屬于心理自我。

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