江蘇教資教育學(xué)知識點(diǎn)：終身教育

　　一、概念

　　終身教育，是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。簡單來講，終身教育就是人從出生到死亡整個生命進(jìn)程中所接受教育的總和。涵蓋了教育體系的各個階段，既有學(xué)校教育，又有社會教育;既可以有正規(guī)教育，也可以包括非正規(guī)教育。

　　終身教育具有兩個本質(zhì)特征：一是貫穿人生始終的一種教育形態(tài)，具有時間的延展性，即人要做到活到老學(xué)到老;二是包括了所有現(xiàn)存的教育形態(tài)在內(nèi)的教育過程，它并非單一或純粹的教育形態(tài)，更多的是一種教育理論和教育觀念，即教育要打破空間上的界限，打破學(xué)校的圍墻，能夠把終身教育的理念帶向社會，讓全社會都能做到終身學(xué)習(xí)。

　　二、終身教育思想的產(chǎn)生與發(fā)展

　　1.最早產(chǎn)生的標(biāo)志：1929年英國成人教育家耶克斯利出版了世界上第一本終身教育專著《終身教育》。

　　2.終身教育的概念化和體系化：20世紀(jì)60年代，法國成人教育家保羅·朗格朗(終身教育之父)《論終身教育》報告的發(fā)表。

　　3.最終形成標(biāo)志：1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告《教育—財富蘊(yùn)藏其中》。其中提出了四個支柱：“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”。學(xué)會認(rèn)知，即學(xué)會獲取理解;學(xué)會做事，即能夠通過學(xué)會處理事情，對自己的生活產(chǎn)生影響;學(xué)會共同生活，能夠與他人共同活動，加強(qiáng)合作;學(xué)會生存，通過終身學(xué)習(xí)，以便更好的適應(yīng)社會。

　　以上三點(diǎn)，識記型題目掌握，在單選題中進(jìn)行匹配即可。

　　三、終身教育的基本特征

　　1.終身性：貫穿于人一生中持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，接受各種教育培養(yǎng)的總和。

　　2.全民性：終身教育面向每一個人，對每個人來講機(jī)會都是均等的，沒有任何歧視和差異。

　　3.廣泛性：終身教育可以包括家庭、社會、學(xué)校等教育形式，也可以包括正規(guī)、非正規(guī)教育等。

　　4.靈活性：學(xué)習(xí)的時間、地點(diǎn)、方式等都可以由自己自主決定、安排，不受任何限制。

　　【練習(xí)題】

　　1.提倡終身教育的是法國的( )。

　　A.朗格朗 B.斯金納 C.布魯納 D.贊科夫

　　1.【答案】A。解析：法國成人教育家保羅·朗格朗被譽(yù)為終身教育之父，發(fā)表的《論終身教育》標(biāo)志著終身教育的概念化和體系化。

　　2.聯(lián)合國教科文組織在《教育—財富蘊(yùn)藏其中》中提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱是學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和( )。

　　A.學(xué)會關(guān)心 B.學(xué)會創(chuàng)造 C.學(xué)會交往 D.學(xué)會生存

　　2.【答案】D。解析：1996年聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報告《教育—財富蘊(yùn)藏其中》，其中提出了四個支柱：“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存”。

　　3.聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會，建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的關(guān)鍵在于( )。

　　A.推行回歸教育 B.實(shí)施終身教育 C.改革正規(guī)教育 D.發(fā)展成人教育

　　3.【答案】B。解析：終身教育是突破時間和空間上的界限，讓全社會做到活到老學(xué)到老的宗旨，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。

　　4.從“搖籃”到“墳?zāi)?rdquo;的教育是一種( )理念。

　　A.義務(wù)教育 B.終身教育

　　C.活到老學(xué)到老的教育 D.素質(zhì)教育

　　4.【答案】B。解析：從“搖籃”到“墳?zāi)?rdquo;，即從出生到死亡都要接受教育，就說明教育貫穿于人的一生，那么體現(xiàn)的是終身教育的理念。