2018下高中通用技術(shù)學科知識與能力試題答案

　　一、單項選擇題

　　1.答案:A。創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　2答案A。體現(xiàn)了技術(shù)發(fā)展人的作用。

　　3答案:C。用臺鉆鉆孔時要戴防護眼鏡,手柄下壓要一次完成...

　　4答案C。人們通過該系統(tǒng)可以方便地借還共享單車

　　5答案:B。健康目標。

　　6答案：D。

　　7答案:B。繼電器

　　8答案C。R12、69的標注

　　二、簡答題

　　(1)敬請期待(桿1：壓力;桿2：拉力)

　　(2)為防止晾衣架生銹，可以采取以下防護措施：

　　第一，在晾衣架表面涂刷礦物油、油漆等;

　　第二，在晾衣架金屬表面覆蓋搪瓷、塑料等保護層;

　　第三，為晾衣架鍍上一層不易生銹的金屬，例如鍍錫、鍍鋅、鍍鉻、烤藍等。

　　(3)該題主要考查力對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的影響。從力學角度來說，結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)，它可以抵抗能引起形狀和大小改變的力。當一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時，內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互作用會發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗的力，稱為內(nèi)力。應(yīng)力是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力，當應(yīng)力達到某一極限值時，結(jié)構(gòu)就會遭到破壞。重心的位置也是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一個因素。如果重心所在點的垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)，就是穩(wěn)定的，不會出現(xiàn)傾倒。

　　該晾衣架為蝴蝶型晾衣架，如果晾衣架兩邊(即兩翼)所掛的衣物重量相差較大，所掛重量較大的一邊(一翼)所承受的應(yīng)力就會超過橫截面所承受的范圍，且重心轉(zhuǎn)向了重量較大的一邊，導致其結(jié)構(gòu)被破壞而發(fā)生傾倒。

　　三、技術(shù)設(shè)計題

　　10.【參考答案】

　　(1)加工流程：①標記好需要打孔的部位;②利用錘子和鑿子鑿出孔;③利用銼刀初步打磨;④利用砂紙打磨光滑。

　　所需要的工具：錘子、鑿子、銼刀、砂紙

　　(2)敬請期待

　　四、教學情境題

　　11.【參考答案】

　　(1)優(yōu)點：

　?、俳處熅哂薪柚虒W資源的意識。題干教學案例中，教師在開展實踐課教學前，向?qū)W生出示木制相框架，有意識地借助實物引導學生直觀了解、認識此次教學內(nèi)容;在引入實踐課教學后，教師向?qū)W生出示多媒體課件，有意識地通過多媒體圖片的展示引導學生通過圖片學習相框架的組裝圖、零件圖。這些都體現(xiàn)出了教師對教學資源的利用意識。

　?、诮虒W指導條理清晰，目標明確。題干教師在指導學生動手制作相框架時，要求學生按照先加工零件、再進行組裝的步驟操作，向?qū)W生強調(diào)小組思考討論、注意安全的重要性以及向教師咨詢的必要性，體現(xiàn)了教師指導過程的條理性以及教學目標的明確性。

　　③注意培養(yǎng)學生的合作探究意識。題干教師為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考探究問題、解決問題的良好學習實踐習慣以及合作互助的學習精神，在學生進行相框架組裝實踐前，及時提醒學生小組合作，對存疑之處多加思考討論。這體現(xiàn)了教師對學生合作探究意識的培養(yǎng)。

　　(2)缺點：

　　①教師的教學用語無法激發(fā)學生積極性。題干教師在導入本課教學時，導入語過于生硬，未能激發(fā)學生參與課堂教學的積極性;在引導學生進行組裝操作時，將操作過程直接呈現(xiàn)給學生，未能體現(xiàn)積極有效的師生互動;在學生質(zhì)疑本課學習的意義時，教師用語未能真正引導學生領(lǐng)會本課在生活中的實際意義。

　?、诖嬖诤鲆晫W生的主體地位的教學行為。題干中，教師面對學生關(guān)于組裝樣式多樣化的想法加以否定，不利于學生發(fā)展性思維能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，未體現(xiàn)出對學生主體地位的尊重。

　?、劢虒W過程中缺乏積極有效的教師引導。題干教師在學生實踐操作過程中提出的疑問，未能加以有效指導。

　　④開展教學前，教師的教學預(yù)設(shè)不充分。

　?、菸茨荏w現(xiàn)多元化、靈活的教學方法的綜合應(yīng)用。

　　改進建議：敬請期待。

　　五、教學設(shè)計

　　(1)三維目標

　　知識與技能目標：

　　①通過對人類控制和利用火的技術(shù)，理解技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造;

　　②通過人類利用火的技術(shù)對人類社會的意義和價值，理解技術(shù)對個人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響。

　　過程與方法目標：

　　通過分析、討論、辯論，讓學生充分感受同時，適時給學生以啟發(fā)，學生從人類控制火、利用火的歷程中理解技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　①學生形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，培養(yǎng)對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識

　　②激發(fā)學生對技術(shù)的興趣，使學生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術(shù)與人的關(guān)系，通過技術(shù)與人文的融合，提升學生的人文精神;

　?、蹚膰摇⒚褡宓睦嫒ジ惺芗夹g(shù)的價值，增強學生的民族自豪感，增強學生為祖國富強而努力學習的信念;

　?、芨惺芡ㄓ眉夹g(shù)課的魅力。

　　教學重難點

　　教學重點：知道技術(shù)產(chǎn)生的原因，理解技術(shù)對人類生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響

　　教學難點：典型案例的分析與其有關(guān)知識的拓展;培養(yǎng)學生對技術(shù)的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望。

　　教學方法

　　教師講授，多媒體演示，任務(wù)驅(qū)動，學生自主思考、合作討論等多種教學方法相結(jié)合。