2018下江蘇教師資格初中思想品德學(xué)科知識與能力試題答案

　　單項選擇題

　　1.答案:B。幫助學(xué)生過積極健康的生活,做負(fù)責(zé)任的公民

　　2.答案:B。案例教育法

　　3答案C。②③

　　4答案:B。共商共建共享

　　5.答案:D。應(yīng)由王某和許某對傷者承擔(dān)連帶賠償責(zé)任

　　6答案:A。附肯定的生效條件

　　7.答案:D?？罐q權(quán)

　　8答案:D。是平等主體之間的民事法律關(guān)系

　　9答案B。①③

　　10答案:B。維護(hù)好集體利益,個人利益才有保障

　　11答案B。①②④

　　12答案B。①②④

　　13.答案:A。商業(yè)銀行的竟?fàn)帟找婕ち?/p>

　　14答案暫缺

　　15答案:B。流通手段

　　16答案C。維護(hù)戶主的資金安全

　　17答案A。①②

　　18答案C。②③

　　19答案:D。通過社情民意反映制度參與民主決策

　　20答案A。①②

　　21答案暫缺

　　22答案C①④

　　23答案D。③④

　　24答案B。①②④

　　25答案C。②③

　　26答案暫缺

　　27.答案:C。實踐的客觀物質(zhì)性

　　28答案暫缺

　　29答案暫缺

　　30答案暫缺

　　二、簡答題

　　31.參考答案

　　(1)性質(zhì)：使用共享單車過程中，出現(xiàn)的亂停亂放、妨礙交通、上鎖霸占等行為屬于違反社會公德的行為，而故意損毀，盜拆零件、整車偷盜等行為則涉嫌違反法律法規(guī)規(guī)定，構(gòu)成行政違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的行政違法責(zé)任。

　　(2)措施：①我們要認(rèn)識一般違法性行為的危害，自覺依法規(guī)范自己的行為;

　?、谠谏鐣钪?，我們要分清是非，增強(qiáng)守法觀念，嚴(yán)格遵守治安管理的法律規(guī)定;

　?、凵钤诜ㄖ紊鐣?，我們應(yīng)增強(qiáng)法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人;

　?、芪覀円獜男∈伦銎穑苊庹慈静涣剂?xí)氣，自覺遵紀(jì)守法，防患于未然。

　　32.參考答案

　?、俦仨殘猿重瀼厮枷胄缘谝坏恼n程性質(zhì)。初中學(xué)生屬于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，道德與法治老師必須以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，分階段分層次對初中學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎(chǔ)。

　?、诒仨殘猿终_價值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的課程基本原則。道德判斷與選擇的形成與發(fā)展，離不開學(xué)生的獨立思考和積極實踐，因此，道德與法治老師需將正確的價值引導(dǎo)蘊含在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實踐中進(jìn)行積極探究和體驗，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展。

　?、郾仨殘猿终娼逃c積極疏導(dǎo)的教學(xué)原則。一方面，老師要用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ瑥恼嫦驅(qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識，進(jìn)行積極的思想政治教育;另一方面，老師還要及時疏通學(xué)生在思想上的模糊認(rèn)識和錯誤思想，并通過擺事實、講道理、循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生的思想認(rèn)識向正確的方向發(fā)展，使學(xué)生心服口服、心甘情愿地接受教育。

　?、鼙仨殘猿謴膶W(xué)生實際出發(fā)的教學(xué)原則。學(xué)生在生活中面臨的多元文化與多元價值觀念有所不同，自己的判斷和選擇也會有主體差異性，因此，老師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，根據(jù)學(xué)生的不同個性，有針對性地進(jìn)行教育，多方面調(diào)動學(xué)生的積極因素，幫助學(xué)生樹立新時代的主流價值觀念，做出正確的價值判斷和選擇。

　　三、材料分析題

　　33.參考答案

　　初中思想品德課程教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)要注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐。情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。

　?、俳處熞朴诶貌?chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識。該教師創(chuàng)設(shè)情境，通過填寫卡片讓學(xué)生通過聯(lián)系自己在朋友遇到各種煩惱和困難時是如何做的，獲得直接的情感體驗。

　?、诮處熯€要為學(xué)生提供直接參與實踐的機(jī)會。該教師創(chuàng)設(shè)了小波遇上到苦難的情境，引導(dǎo)學(xué)生在體會小波和被他起綽號的同學(xué)的感受，并請學(xué)生想辦法幫助他，讓學(xué)生初步的參與實踐，提高他們道德踐行的能力

　?、墼摻處焺?chuàng)設(shè)了問題情境讓學(xué)生結(jié)合自己與朋友發(fā)生沖突的經(jīng)歷，共同思考如何解決，為學(xué)生提供了參與實踐的機(jī)會，既有利于深化學(xué)生的認(rèn)識，也有利于學(xué)生在實踐中踐行道德。

　　34.參考答案

　　新課程指導(dǎo)下的教學(xué)評價理念具有新的特點，無論從評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法還是評價主體方面都與傳統(tǒng)的教學(xué)評價理念有很大的不同，回歸了思想政治教學(xué)的特殊本質(zhì)。材料中該校道德與法治課教學(xué)評價存在以下問題：

　?、俳虒W(xué)評價的方式單一。該校教師只是片面通過考試的評價作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程指導(dǎo)下的教學(xué)評價方式應(yīng)該多樣化，比如可以采用如下評價方式：觀察、談話、項目評價、成長資料記錄袋等。

　?、诮虒W(xué)評價的主體過于單一。該校教學(xué)評價的主體只局限于教師本身，主體過于單一。忽視了學(xué)生家長的評價以及學(xué)生的自評和互評。

　?、墼u價的內(nèi)容違背綜合化要求。該校目前評價學(xué)生的角度僅限于知識評價，“唯分?jǐn)?shù)論”，忽略了學(xué)生課堂表現(xiàn)、日常生活表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度和作業(yè)完成情況，評價的角度不全面，不符合新課程指導(dǎo)下的教學(xué)評價理念。

　?、苓`背評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這一評價理念。該校教師只是通過對學(xué)生考試成績來評價學(xué)生的優(yōu)良差，忽略了學(xué)生能力和情感態(tài)度方面的提升。

　?、葸^于注重終結(jié)性評價，而忽略了形成性評價，該校教師對學(xué)生的行為表現(xiàn)、能力提升和品德表現(xiàn)等方面未加以重視，違背了“關(guān)注學(xué)生發(fā)展過程”這一評價理念。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　35.參考答案

　　(1)教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

　　體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進(jìn)與父母的情感。

　　【知識目標(biāo)】

　　知道每個家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對與父母的沖突。

　　【能力目標(biāo)】

　　學(xué)會正確處理與父母之間的沖突，掌握與父母溝通技巧。

　　(2)辯證看待與父母之間的矛盾與沖突

　　情景教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入

　　一位教師布置作業(yè)，學(xué)生制作一個月的家庭情緒矛盾陰雨表。

　　過渡語：我們家庭中遇到各種各樣的矛盾，如何進(jìn)行化解呢?而且進(jìn)入初中的我們意識到自己長大了，和家人的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化。一方面，我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活;另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到更多的關(guān)注和呵護(hù)。這也就產(chǎn)生我們和父母之間的矛盾。

　　新授：

　　活動一、我是矛盾協(xié)調(diào)員

　　課件展示視頻，父母之間矛盾產(chǎn)生激烈的爭執(zhí)

　　小組討論，此時你會怎么辦?

　　根據(jù)學(xué)生討論，教師總結(jié)：作為子女，請對方冷靜，可以分割開，進(jìn)行傾聽，進(jìn)行勸慰。

　　活動二：父母之愛的體驗

　　課件上呈現(xiàn)幾則案例

　　案例1：早晨起來晚了，來不及吃早飯，媽媽沒完沒了地嘮叨，盡管聽起來有點煩，但心里還是暖暖的。

　　案例2：爸爸平時總加班，根本沒時間管我。那天開完家長會，他非要和我談?wù)剬W(xué)習(xí)。我抱怨他只知道“散養(yǎng)”我，沒資格和我談學(xué)習(xí)。他真誠地說他的確想“圈養(yǎng)”我，只是他親自“飼養(yǎng)”的時間少，以后一定改進(jìn)。

　　案例3：在淅淅瀝瀝的小雨中，媽媽拿著雨傘到學(xué)校門口接我，結(jié)果不小心崴了腳，我一時心急沖他嚷嚷：“我這么大的男孩子，這么點兒下雨，至于嗎?”同學(xué)都說我對媽媽的態(tài)度不好，媽媽對他們擺擺手，低聲說：“我知道他是心疼我。”

　　提問：同學(xué)們，類似的碰撞，在你的生活中有嗎?請選擇兩三件，分小組討論并派代表在班上分享一下，并說一說感受。

　　學(xué)生回答后老師進(jìn)行總結(jié)：父母呈現(xiàn)的愛是多樣化的，不要更多的在意爸媽說話方式是否妥當(dāng)，父母無論怎么做都是為我們考慮，為我們出發(fā)。我們要多理解，多寬容。在生活中我們有時審視父母給予我們的愛，質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗，親子之間的碰撞增多了，有時伴著甜蜜，有時出現(xiàn)緊張，甚至發(fā)生沖突，這是我們成長中難以回避的問題。

　　活動三、面對面

　　過渡：作為兩代人，由于我們與父母的心智，學(xué)識，經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。如果處理不好，親子沖突就會傷害雙方感情，影響家庭和睦。有效地化解沖突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。那么如何更好地與父母相處呢?有什么技巧呢?學(xué)生思考進(jìn)行回答。

　　根據(jù)情景卡，小組合作，分別扮演子女與父母，來進(jìn)行表演。

　　情景卡一：考試沒有考好，父母責(zé)備

　　情景卡二：去網(wǎng)吧上網(wǎng)，父母責(zé)備

　　情景卡三：與同學(xué)計劃寒假游，父母阻攔

　　通過學(xué)生的表演，老師通過多媒體出示與父母溝通的技巧進(jìn)行點評：

　?、訇P(guān)注事實：清楚自己想要和父母溝通什么，想要達(dá)到什么樣的效果。

　?、诎盐諘r機(jī)：思考在什么情況下溝通，溝通是在沖突發(fā)生時還是冷靜后，最好是在父母心情好時溝通。

　　③留意態(tài)度：如果希望父母能夠接受自己地想法，應(yīng)該用什么樣地語言和態(tài)度表達(dá)?有時候采用地態(tài)度比語言的內(nèi)容更重要。

　　④選擇方式：用什么樣地方式與父母溝通，時面對面溝通，還是通過文字溝通?如果面對面溝通有困難，可以嘗試通過文字溝通。

　?、菘紤]環(huán)境：選擇在什么環(huán)境下溝通，是在家中還是戶外安靜的地方?環(huán)境不同，人的心境就不同，溝通的效果也不同。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　活動四：生活大考驗。

　　教師給出案例，要求學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行分析，王剛和陳強(qiáng)與父母之間的問題在哪里?他們應(yīng)該怎么做?

　　案例：王剛和陳強(qiáng)的一段對話。王剛：“今天又和媽媽吵了一架，，媽媽最近越來越嘮叨，她的眼光怎么那么老，而且管的特別多，太煩!”陳強(qiáng)：“我也是，我已經(jīng)一周不和爸爸說話了，決定和他絕交，他什么都要管，經(jīng)常沖我吹胡子瞪眼的。我怎么這么不幸?”

　　根據(jù)學(xué)生的分析，教師進(jìn)行總結(jié)：作為子女，我們無法選擇父母的相貌、性格、貧富、也無法選擇父母對待我們的態(tài)度和教育我們方式，但我們可以試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛。我們可以嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)這節(jié)課的感悟。

　　作業(yè)：給父母寫一封關(guān)于如何化解家庭矛盾的信。