2018上半年江蘇教師資格證考試真題答案解析：初中化學

1、……下列說法正確的是 (3分)

正確答案:A.因碘酒使蛋白質變性，故常用于外用消毒

2、……不符合節(jié)能減排措施的是 (3分)

正確答案:A.大力發(fā)展火力發(fā)電

3、……不需要化學變化就能從海水中獲得的物質是 (3分)

正確答案:D.食鹽、淡水

4、……右圖是電解溶液的裝置
，判斷正確的是 (3分)

正確答案:C.電解過程中，d電極質量增加

5、……某同學對所學內容的歸納，正確的是 (3分)

正確答案:C.化學與生活，活性炭有吸附性，可除去冰箱內的異味;肥皂水顯堿性，涂抹在蚊蟲叮咬處可減輕痛癢

6、……香蘭素是重要的香料之一……，下列說法正確的是 (3分)

正確答案:D.一個香蘭素分子中至少有12個原子共平面

7、……下列說法正確的是 (3分)

正確答案:D.雜化軌道是由同一個原子中能量相近的1個s軌道和3個p軌道混合形成的

8、……除去下列物質中的少量雜質，所用方法正確的是 (3分)

正確答案:B.

——加入過量的鋅粉，充分反應后過濾

9、…… 一定量的某化合物與4.8克氧氣完全反應……下列對該化合物的判斷正確的是 (3分)

正確答案:C.一定含有碳、氫、氧三種元素

10、……無色混合氣體甲……經(jīng)過下圖所示處理

，得到酸性溶液，且?guī)缀鯚o氣體剩余，甲氣體的組成為 (3分)

正確答案:A.

11、…… 《義務教育化學課程標準》包括五個一級主題，不屬于這五個主題的是 (3分)

正確答案:D.我們周圍的空氣

12、……“制取氧氣”教學設計，屬于該課時教學設計的是 (3分)

正確答案:B.②④⑤

13、……教師給學生播放深山老林”死狗洞“故事，此教學情境的目的 (3分)

正確答案:B.引導新課教學

14、……用來描述認知性目標水平的行為動詞 (3分)

正確答案:B.認識

15、……讓學生對金屬的化學性質產(chǎn)生直觀認識的教學方法是 (3分)

正確答案:A.實驗法

16、……下列教學行為不恰當?shù)氖?(3分)

正確答案:B.用動畫演示取代制取的實驗

17、……學生根據(jù)氯和溴的相似性，學習溴的化學性質，這種學習方法是 (3分)

正確答案:B.類比法

18、……教師采用實驗探究教學模式，其中M是指 (3分)

正確答案:D.驗證假設

19、…… 教師進行“燃燒和滅火”教學，課后對教學資源反思，下列不屬于本次反思內容的是 (3分)

正確答案:A.教師是否板書所展示的視頻與圖片名稱

20、……教師對高一新生開展小測試，這種測試屬于 (3分)

正確答案:C.診斷性評價

二、簡答題

21、……教學方法是教師和學生為了實行共同的教學目標……問題：(1)請列舉中學化學課堂教學中4種常用的教學方法。(4分)(2)選擇中學化學課堂教學方法的依據(jù)是什么?(8分)

正確答案:(1)①講授法：指教師通過口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的教學方法。 ②談話法：又稱問答法，是指教師根據(jù)學生已有的知識或經(jīng)驗提問學生，并引導學生經(jīng)過思考，對所提問題能夠逐步得出結論，從而獲得知識、發(fā)展能力和智力的方法。 ③讀書指導法：是指教師指導學生通過閱讀教學內容、參考書等，獲得知識、培養(yǎng)讀書能力和自學能力的一種方法。 ④演示法：是指教師在課堂上通過展示相關實物、教具或演示實驗，指導學生經(jīng)過觀察獲得感性認識的一種方法。 ⑤實驗法：是在教師指導下，學生利用一定的儀器設備進行獨立作業(yè)，觀察事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化，以獲得知識、培養(yǎng)技能的教學方法。 ⑥討論法：是在教師指導下，為解決某中心問題而通過集體的組織形式，進行探討、研究，明確是非，互相學習、共同提高的一種教學方法。(2)教學策略和方法的選擇依據(jù)主要有以下幾種： ①依據(jù)教學目標選擇如教學目標旨在發(fā)展學生的智力，可選用以啟發(fā)式的講解和談話為主的教學方法;如教學目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力，則除了選擇以講解的方法闡明相關知識外，主要應大量采用活動體驗、問題解決等基于科學探究的教學方法。 ②依據(jù)教學內容的特點化學知識可以分為化學事實性知識、理論性知識、技能性知識、策略性知識和情意類知識，事實性知識適合采用以實驗為主設置情境的教學方法，理論性知識適合以講授法、實驗法為主的教學方法，技能性知識適合以演示法為主的教學方法。 ③依據(jù)教學對象的特點應當遵循學生的心理發(fā)展和學習規(guī)律，選擇適合教學對象特點的教學方法。如初中生在理解較為抽象的微觀性的知識(如原子的結構、酸堿中和反應的實質)時可能較為困難，可以采用以多媒體設置情境為主的教學方法。 ④考慮學校的教學條件受當?shù)貤l件(如教學設備、設施、教學資源、教學管理等)的制約，在制定教學策略時要考慮當?shù)厮峁l件的可能性，根據(jù)可能的現(xiàn)有條件，選擇教學方法。如學校的教學資源很豐富，實驗設備很完善，可以多采用實驗法提升學生的實驗操作能力和科學探究的意識。 ⑤考慮教師自身的條件根據(jù)教師自身的教學特點、知識結構、個性特征等方面選擇合適的教學方法。如教師授課風格偏活潑生動，能夠積極帶動學生，可以多采用以討論、演示、實驗等為主的教學方法。 ⑥考慮教學時間和效率的要求選擇為了使教學順利有效地進行，在較少的時間內使學生獲得較多的知識，取得良好的效果，在選擇教學方法的時候，應考慮到教學過程效率的高低。比如不是所有知識的得出都適合采用探究式的教學方法，有時可以適當采用講授法。

22、…… 某教師開展“實驗室制取氧氣”的教學過程如下……問題：(1)簡述學生的實驗操作技能形成的三個階段。(6分) (2)試分析該教師的教學行為對學生實驗操作技能的形成具有哪些作用?(7分)

正確答案:(1)學生實驗操作技能形成的三個階段為： ①操作定向階段，在這一階段，學生對所學習的動作技能及其操作結構要素形成初步的認識，在頭腦中形成整體認知，并以此來為所學的動作本身和結果定向。 ②操作模仿和整合階段，學生將頭腦中形成的整體認知以外顯的實際動作表現(xiàn)出來，并將各動作依據(jù)其內在聯(lián)系聯(lián)結起來，固定下來，使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。 ③操作熟練階段，是操作技能掌握的高級階段，這個階段形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執(zhí)行達到高度的程序化、自動化和完善化。(2)該教師的教學行為對學生實驗操作技能的形成有以下作用： ①播放實驗室制取氧氣的錄像，要求學生仔細觀察，引導學生對實驗操作活動的結構要素及其關系形成基本的認識; ②通過講解和演示，逐一介紹實驗過程中的操作技能和方法，以及注意事項，為學生區(qū)分關鍵的知識和注意事項，避免誤解和操作偏差; ③演示了實驗室制取氧氣的全過程，使學生在頭腦中形成實際操作的印象，以此所學的動作本身和結果定向; ④通過直觀的演示方法，變抽象為形象，結合講解，在建立直觀地形象思維的同時，加強學生的有意注意和無意注意，提高記憶。

三、診斷題

23、……某化學教師在一次化學測驗中設計了下列計算題……經(jīng)過分析，下列的解題過程具有普遍性

根據(jù)上述信息，回答下列問題： (1)簡述利用化學方程式進行計算的步驟。(5分) (2)分析學生的上述解題過程，找出其中的不規(guī)范之處。(5分) (2)在講評該試題時，教師需要重點講解的問題是什么?(5分)

正確答案:(1)①根據(jù)實驗事實，在式子的左、右兩邊寫出反應物和生成物的化學式，并在式子左、右兩邊之間畫一條短線;②配平化學方程式，并檢查式子左右兩邊各元素原子的種類和數(shù)量，使化學方程式遵守質量守恒定律;③注明化學反應發(fā)生的條件，把短線改成等號;④如果生成物中有氣體，在氣體物質的化學式右邊標明氣體符號;溶液中的反應如果生成物中有固體，在固體物質的化學式右邊標注沉淀符號，并檢查方程式書寫是否正確。(2)①沒有設未知量;②方程式書寫不規(guī)范，沒有標注反應條件，化學方程式?jīng)]有配平;③氧化鐵和鐵的相對分子(原子)質量與該物質的實際質量位置書寫顛倒了，不成比例關系;④氧化鐵的實際質量、解出的未知量x的結果以及最后求出的生鐵的質量都沒有標注單位;⑤解題步驟不完整，沒有寫答。(3)解題的過程反映出學生對于利用化學反應方程進行計算的步驟和方法掌握不佳，因此教師在講評過程中需要重點說明一下幾點： ①化學反應方程式的書寫規(guī)范性，如方程式的配平、條件的標注等; ②利用化學反應方程進行計算的步驟和方法：設未知量;寫出反應的化學方程;寫出相關物質的化學計量數(shù)與相對分子(原子)質量的乘積以及已知量、未知量;列出比例式，求解;簡明地寫出答案 ; ③單位：化學方程式和比例式中除未知量和相對分子(原子)質量不需要標注單位外，其他物質的實際質量都需要標注單位。

四、案例分析題

24、……下面是某教師開展“溶液酸堿度的表示法”教學的主要環(huán)節(jié)……問題：(1)pH=2和 pH=6的溶液，哪一種溶液的酸性更強?酸溶液和酸性溶液是一樣的嗎?為什么?(4分)(2)分析該教師的教學設計思路。(6分)(3)該教師的教學過程具有哪些特點?(10分)

正確答案:(1)pH=2的溶液的酸性更強。不一樣。酸溶液是酸的溶液，溶質一定是酸，如硫酸溶液，稀鹽酸等。酸性溶液是溶液呈酸性的溶液即溶液的PH值小于7，其溶質可能是酸，也可能是鹽。如硫酸溶液是酸性溶液;

溶液也是酸性溶液，但其溶質不是酸，而是鹽。所有的強酸弱堿鹽溶液都是酸性溶液，其溶液的PH值小于7。 (2)該教師在課堂開始通過講授法體統(tǒng)講述了溶液的酸堿度的表示方法及測定方法，接著演示實驗示范pH試紙的操作，為學生后面的動手實驗提供理論依據(jù)，避免學生在后面的操作中出現(xiàn)基本的錯誤。之后教師組織學生實驗和探究，在實際動手操作中練習測量溶液pH的方法，體現(xiàn)新課改中以學生為主體的理念。并且通過后面設置的探究問題，讓學生開拓思維，將化學與生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)化學來源于生活又應用于生活。 (3)材料中該教師的教學過程具有豐富的特點。 ①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合，反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系、理論與實踐的關系、知與行的關系。學生以學習間接經(jīng)驗為主，學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。材料中，該教師通過直接講解和示范溶液酸堿度的表示方法和測定方式，學生通過上課，間接的獲取了知識，同時通過自己動手，更好的掌握pH試紙的操作方法，讓課堂更加高效和系統(tǒng)。 ②掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。掌握知識與發(fā)展智力相互依存，相互促進，二者統(tǒng)一在同一教學活動中。掌握知識是發(fā)展智力的基礎;智力發(fā)展是掌握知識的重要條件;掌握知識與發(fā)展智力可以相互轉化。材料中，教師除了講授知識，并且設置問題讓學生進行探究，在小組交流談論中培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，體現(xiàn)了知識與智力的雙重培養(yǎng)。 ③教師主導與學生主體相結合?，F(xiàn)代教學論強調教與學二者的辯證關系，教學是教師教學生去學，學生是學習的主體，教師對學生的學習起主導作用。材料中，該教師沒有一味的講解，而是穿插了學生的動手活動探究，小組討論，讓學生在探究的樂趣下學習，發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)了以學生為主體的理念。 ④教學環(huán)節(jié)層層遞進，實現(xiàn)課堂有效、高效。材料中，教師的教學環(huán)節(jié)包括了教師講授、pH試紙操作方法演示、學生實驗、學生討論探究、回憶鞏固，環(huán)環(huán)相扣，自然巧妙，能承上啟下、簡潔明了，具有引導性和銜接性。 ⑤教學內容與生活緊密相連。在教學過程匯總，既有教師的理論講解，又結合實例讓學生進行探究，整個實驗過程中需要測pH的溶液都來自于生活，并且接下來的探究討論也是討論跟生活緊密相關的問題，能夠讓學生將所學知識應用在解決生活中的實際問題中。 d.教學環(huán)節(jié)層層遞進，實現(xiàn)課堂有效、高效。材料中，教師的教學環(huán)節(jié)包括了教師講授、pH試紙操作方法演示、學生實驗、學生討論探究、回憶鞏固，環(huán)環(huán)相扣，自然巧妙，能承上啟下、簡潔明了，具有引導性和銜接性。 e.教學內容與生活緊密相連。在教學過程匯總，既有教師的理論講解，又結合實例讓學生進行探究，整個實驗過程中需要測pH的溶液都來自于生活，并且接下來的探究討論也是討論跟生活緊密相關的問題，能夠讓學生將所學知識應用在解決生活中的實際問題中。

五、教學設計題

25、…… 閱讀材料，根據(jù)要求完成任務。材料一《義務教育化學課程標準》關于“合金”的課程內容標準為…… 材料二某版教科書中有關“合金”的部分內容…… 材料三教學對象為初中生…… 要求：(1)分析材料二的編寫意圖。(6分)(2)根據(jù)上述三個材料，完成上述內容的教學設計，字數(shù)不少于300，內容包括：教學目標(6分)、教學方法(2分)、教學過程(16分)。

正確答案:(1)通過兩個實驗探究來完成對于“合金與純金屬的不同以及合金的優(yōu)異性能”的講解，請學生通過親自動手比較黃銅片和銅片、鋁合金和鋁片的光澤和顏色，將它們互相刻劃，比較它們的硬度;并查閱資料比較純金屬與錫鉛合金、武德合金的熔點高低。經(jīng)過動手操作、與分析資料，能夠讓學生直觀感知合金的熔點一般小于組成它的純金屬，硬度一般比純金屬大，由此知道合金的性能與組成它們的純金屬不同，通過改變組成和含量，可以使合金具有許多良好的物理、化學和機械加工性能，適合于不同的用途等等。此外，通過親自動手讓學生感受化學物質世界的神奇，從而提升對化學學習的熱情;通過小組討論，自主閱讀分析資料提高了學生分析問題、解決問題、以及合作探究的能力，還可以鍛煉交流表達的能力。(2)①教學目標 1.了解合金與純金屬的不同、合金的主要性能及用途。 2.通過自主閱讀和小組討論等方式提高自主學習和合作探究的能力。 3.通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系，認同化學的價值。 ②教學方法：講授法、合作探究法、自主閱讀法。 ③教學過程：環(huán)節(jié)一：導入新課【教師引導】多媒體展示曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭、飛機、坦克、輪船等，請學生說出其主要成分并引導學生思考這些金屬材料是否為純金屬。教師指出這些金屬材料中大多不是純金屬而是合金，引導學生思考為什么金屬在生活中有這么廣泛的應用?為什么很多金屬制品使用合金材料而不是純金屬?引出學習主題。 環(huán)節(jié)二：新課講授【教師提問】要把“嫦娥一號”送入太空，需要火箭的飛行速度達到每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時，當火箭發(fā)動機工作時，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。結合教材表8-1，你能選出理想的金屬作為火箭的材料嗎?【學生回答】火箭的材料需要耐高溫、密度小、強度大、硬度大的材料。普通的純金屬很難達到要求?！窘處熞龑А渴聦嵣希壳耙阎频玫募兘饘僦挥?0余種。由于科學技術的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠遠不能滿足工農業(yè)生產(chǎn)和國防技術現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應運而生，它們具有很多優(yōu)異的性能?！窘處熖釂枴孔灾鏖喿x教材，思考如何得到合金，舉例說明合金具有優(yōu)良性能的原因是什么?【學生回答】如果在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬，就可以制得具有金屬特征的合金。例如，生鐵和鋼就是含碳量不同的兩種鐵合金。生鐵的含碳量為2%-4.3%，鋼的含碳量為0.03%-2%。除含碳外，生鐵中還含有硅、錳等，鋼如不銹鋼中還含有鉻、鎳等。由于在純金屬鐵中熔合了一定量的碳、錳或碳、鉻、鎳等，這種組成的改變，使得合金性能也隨之發(fā)生改變?！窘處熖釂枴亢辖鹁哂性鯓拥膬?yōu)異性能?(過渡問題，可不回答。)【學生實驗】教師展示黃銅與銅、硬鋁與鋁的實物，讓學生比較黃銅片(銅鋅合金)和銅片、硬鋁片(鋁合金)和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻畫，比較它們的硬度，將相應數(shù)據(jù)填在表格內?！緦W生回答】黃銅：有光澤，黃色。銅：有光澤，紫紅色。黃銅比銅硬。硬鋁和鋁都是銀白色，有光澤，硬鋁比鋁硬。【教師提問】分別比較教材表格中提供的純金屬與錫鉛合金、武德合金的熔點高低?！緦W生回答】二者合金的熔點均小于組成它的純金屬的熔點。【教師提問】查閱資料，了解焊錫(錫鉛合金)和武德合金(鉛、秘、錫和鎬組成的合金)的用途?！緦W生回答】焊錫主要用于焊接金屬等、武德合金(組成金屬的質量分數(shù)分別為：鉍50%、鉛25%、錫13%和鎘12%)可用于制電路保險絲等?！窘處熖釂枴客ㄟ^以上表格中數(shù)據(jù)分析，總結合金與純金屬有哪些不同，給你什么啟示?【學生回答】合金的性能與組成它們的純金屬不同：合金的熔點一般小于組成它的純金屬，硬度一般比純金屬大;通過改變組成和含量，可以使合金具有許多良好的物理、化學和機械加工性能，適合于不同的用途等等。環(huán)節(jié)三：鞏固提升【提出問題】你將選用哪種合金來制造下列物品，說明理由? 1.外科手術刀 2.防盜門 3.門鎖 4.自行車支架【學生回答】1.不銹鋼的抗腐蝕性好，常常用于制作醫(yī)療器械;2.錳鋼的韌性好、硬度大，常常用于制作防盜門;3.黃銅耐磨、耐腐蝕，常常用于制作門鎖;4.錳鋼的韌性好、硬度大，常常用于制作自行車車架。環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受。布置作業(yè)：做一期有關“形狀記憶合金”的化學小報或墻報。