2022上半年江蘇中學教師資格筆試《教育知識與能力》參考答案

　　教育知識與能力(中學)參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】A

　　2.【答案】D

　　3.【答案】D

　　4.【答案】B

　　5.【答案】C

　　6.【答案】C

　　7.【答案】A

　　8.【答案】B

　　9.【答案】C

　　10.【答案】B

　　11.【答案】C

　　12.【答案】D

　　13.【答案】B

　　14.【答案】B

　　15.【答案】C

　　16.【答案】C

　　17.【答案】B

　　18.【答案】D

　　19.【答案】A

　　20.【答案】A

　　21.【答案】C

　　二、辨析題(本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分〉判斷正誤, 并說明理由。

　　22.【參考答案】這種說法是錯誤的，一方面.教育具有正向功能和負向功能，它可能促進社會的發(fā)展,也可能阻礙社會的發(fā)展。另一方面，救育具有相對獨立性,救育對社會經(jīng)濟、政治、文化等的作用不是立竿見影的，總要經(jīng)過一個較長的時間才能顯現(xiàn)。

　　23.【參考答案】這種說法是正確的,從總體上來講,課程內(nèi)容是根據(jù)課程目標，從人類的經(jīng)驗體系中選擇出來，并按照一定的學科邏輯序列和兒童心理發(fā)展需要組織縮排成的知識體系和經(jīng)驗體系:課程內(nèi)容的基本性質(zhì)是知識。它包含著學生應當有的間接經(jīng)驗和與之相關的知識經(jīng)驗,其中間接經(jīng)驗即理論化,系統(tǒng)化的書本知識。是課程內(nèi)容的主要來源;直接經(jīng)驗是指學生為學習書本知識需要的感性知識.是課程內(nèi)容的補充和完善。因此學校的諜程內(nèi)容主要是由由間接經(jīng)驗構成的說法是正確的。

　　24.【參考答案】這種說法是錯誤的，總體而言，學習動機對學習效果的關系并不是那么簡單。只有當學習動機的強度處于最佳水平時，才能產(chǎn)生最好的學習效果。“耶克斯一多德森定律"表明動機水平與行為效果成倒 U 型曲線關系,

　　25.【參考答案】這種說法是錯誤的。

　　(1)情緒影響感受性。良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則會降低感受性。

　　(2)情緒對知覺的影響。情緒會影響我們對一些模棱兩可的刺激的知覺。當個體正體驗著積極的情緒時，他就會用贊同的眼光去知覺和評價這些刺激。

　　(3)情緒對記憶的影響。情緒影響著記憶的信息范圍，也影響著信息在記憶系統(tǒng)中的組織方式。

　　(4)情緒對思維的影響。處于良好的情緒狀態(tài)時，思維活躍而敏捷，條理清晰，更有創(chuàng)造力。情緒不佳時,似乎不聽使喚,顯得遲鈍。

　　三、簡答題(本大題共 4 小題，每小題 10 分，共 40 分)

　　26.【參考答案】(1)社會需求

　　社會時代發(fā)展的狀態(tài)與需要，是形成不同時代學校教育課程總體結構體系重大差別的重要原因。

　　(2)學科知識水平

　　課程的編制應考慮學科體系的完整性、知識結構的內(nèi)在邏輯性,以保證學校課程的科學性、系統(tǒng)性。

　　(3)學習者身心發(fā)展特點

　　學習者身心發(fā)展的需要既具有年齡階段的差異性,又具有個體間的差異性。因此,課程的設計與實施必然要考慮學生的情況。

　　(4)課程理論建立在不同的教育理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng),對課程產(chǎn)生重要的結構性影響。

　　27.【參考答案】①樹立正確的學生觀，承認學生是教學活動的主體，讓學生成為學習活動的主人。

　?、诔浞终{(diào)動學生的學習積極性和主動性。

　?、蹌?chuàng)設問題情境,引導學生質(zhì)疑問題和學會思考。

　?、馨l(fā)揚民主教學。在教學中教師應注意建立民主平等的師生關系和生生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的獨立見解。

　　⑤加強學習目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性。

　　28.【參考答案】皮亞杰認為由于認知結構的不同，個體的認知發(fā)展可分為四個階段，包括感知運動階段(出生~2 歲)、前運算階段(2~7歲)、具體運算階段(7、8~11、12 歲)、形式運算階段(12~15 歲)。這四個階段是按照固定不變的順序來呈現(xiàn)的。每一個階段都是前一個階段的自然延伸，也是后—個階段的必然前提，發(fā)展階段既不能逾越，也不能逆轉，思維總是朝著必經(jīng)的途徑向前發(fā)展。

　　29.【參考答案】教師自我促進心理健康的有效方法包括:

　　(1)個體積極地自我調(diào)適。主要包括:觀念改變;有積極的應對策略和歸因方式;有合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。

　　(2)組織有效的干預。組織干預的思路就是通過削減過度的工作時間、降低工作負荷、明確工作任務、積極溝通與反饋、建立有效的社會支持系統(tǒng)來防止和緩解教師的心理壓力。

　　(3)構建社會支持網(wǎng)絡。維護教師心理健康，需要建立一個和諧的社會支持網(wǎng)絡，社會各界對教師的角色期待進行合理的定位。

　　四、材料分析題

　　30.【參考答案】

　　(1)材料中班主任的教育教學行為貫徹了依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。本案例中家長眼中的孩子是一無是處的，但是在老師眼中盡管該生成績靠后，但是其身上也存在一些優(yōu)點，如有學習勁頭，認真聽課，樂于助人等等，因此老師當著家長的面表揚了該生的積極方面，也調(diào)動了學生學習的積極性，增強了學生學習信心，從而促進了成績的提升。

　　(2)依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求:

　?、僖靡环譃槎难酃狻⒖陀^得評價學生;

　?、谝幸庾R地創(chuàng)造條件，將學生思想里的消極因素轉化為積極因素;

　?、垡岣邔W生的自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點發(fā)揚優(yōu)點。

　　31.【參考答案】

　　(1)維果茨基關于教學和發(fā)展的關系，提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認為教學必須考慮兒童已經(jīng)達到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論強調(diào)了教師必須重視學生現(xiàn)有的發(fā)展水平。維果斯基理論重視學生已經(jīng)達到的水平，這一思想對正確理解教學與發(fā)展之間的關系，具有重要意義。材料中王老師作為新入職的高中數(shù)學老師兩次沒有正確把握學情，第一次低估了學生已有的知識，第二次又過于拔高了知識內(nèi)容。這兩種教學情境，都是沒有考慮兒童現(xiàn)有的學習水平，從而導致教學效果的低下，沒有成功創(chuàng)設“最近發(fā)展區(qū)”。而張老師提出的“跳—跳能摘到桃子"經(jīng)驗，其實質(zhì)就是既重視了學生已到達的水平，又考慮到在教師指導下，學生可能實現(xiàn)的水平，符合“教學應走在發(fā)展的前面”，符合“最近發(fā)展區(qū)"理論。

　　(2)答:要讓學生“跳—跳能摘到桃子"可以采取的措施︰①根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和知識水平，充分備課，尤其是備學情。

　　材料中王老師作為一名新入職教師，應該多與學生溝通，向有經(jīng)驗的老教師請教，將自己的課堂建立在學生已有的經(jīng)驗基礎之上。

　?、诮處熞獦淞⒖茖W的、交往與互動的教學觀。王老師在課堂上應重視師生間、學生間的信息交流，及時且準確地把握并調(diào)整課堂節(jié)奏。

　?、圩⒅貙W生主觀能力的培養(yǎng)。學生是學習的主人，一切教學都應該圍繞學生進行，王老師應樹立""以學為本"的學生觀，多從學生的角度思考問題和設計課堂教學

　　④在教學過程中，要發(fā)揚教學民主，做到啟發(fā)誘導，采用多種生動活動的教學形式。王老師作為新老師，教學靈活性不夠，需要在課堂中多種教學形式并用，調(diào)動學生學習的興趣，鼓勵學生多向有困難的題目挑戰(zhàn)。

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